读中感悟激情抒感
添加时间: 2006-5-24 4:15:21 作者: 教学参考 阅读次数:77 来源: http://www.d9soft.com
一、创设情境，诱发情感
教学中，教师要善于运用形象生动的语言创设一种感情的意境，营造一个朗读的氛围，通过情感的信号功能把深厚的情感传达给学生，使学生在不知不觉中走进文章的情感世界。如《十里长街送总理》是一篇感情十分强烈的记叙文。但小学生对周总理的光辉业绩，高尚的情操了解甚少，难以体会全国广大人民群众对周总理无限崇敬的情思，更没能目睹当时长安街上群众与周总理诀别时催人泪下、庄严肃穆的场面。为此，在提示课题后，可让学生仔细观察放大的“十里长街送总理”的课文插图，再联想平时所目睹的左邻右舍与亲人诀别时的那种悲哀场面，并播放哀乐，然后以低沉充满情感的语调向 学生简介周总理的光辉业绩和他逝世前后的情况。在这种情境之下，教师有感情地朗读，注意朗读的感情色彩，使学生进入无限哀思之中，激起对周总理无限崇敬的真情实感。此时，学生如临其境，如闻其声，如见其事，能深切地感受到文中所蕴含的情感，再通过抓住二、三自然段中感人至深的词句反复朗读，寓情于读，让学生为失去这样一位好总理万分悲痛，同时又为我们能有这样永远活在人们心中的好总理而万分自豪。
二、品味悟情，激起共鸣
在朗读教学中，要引导学生通过对语言文字的阅读分析，品味课文中的思想感情，体会作者的情怀，深入理解文中蕴含的意思，以激起情感上的共鸣。如《我的战友邱少云》一文，语言朴实无华，真实感人。在朗读教学中，引导学生通过语言文字了解这次战斗的重要意义，了解邱少云严守纪律，保证战斗胜利的重大意义，由此深刻认识邱少云以生命为代价严守纪律的伟大精神。此时，引导学生联系潜伏的具体要求，邱少云在烈火中英勇顽强的表现以及“我”的内心活动，品味邱少云的内心和作者所表达的情感：邱少云在烈火烧身时是怎样做的？他可能是怎么想的？邱少云的思想活动你是怎么体会到的？抓住文中描写“我”的内心活动这一段落反复朗读，品味“我”矛盾、担心、痛苦的内心活动，激起情感的共鸣。
三、想象朗读，抒发情感
课文是用语言文字来塑造艺术形象，让学生边读课文边在脑海中浮现出课文中描写的艺术形象，才会有身临其境的感觉，再加上入情入境地朗读，能充分地抒发心中的情感。如（妈妈的爱），这是一篇语言优美，感情纯真的儿歌，赞扬了妈妈无微不至的爱。朗读过程中，重点抓住以下几个句子引导：（1）“啊，妈妈的爱是清凉的风。”指导学生边读边想象：炎热的夏夜，我躺在床上睡不着，亲爱的妈妈坐在床边给我扇风，我的感觉是怎样的？妈妈为了给我清凉的风，却付出了怎样的代价？让学生在对比朗读中感悟“妈妈的爱是清凉的风。”妈妈的爱更是默默的奉献。（2）“啊，妈妈的爱是遮雨的伞。”指导学生看图对照文字想象：在雨中，妈妈为了不让我淋着雨，把伞全部让给我遮，自己却被雨淋得全身湿透的情景，感受到妈妈对我的爱是那么伟大无私，进而体会到妈妈的爱是我人生道路中的遮雨伞。此句朗读应读出我内心对妈妈的感激之情。（3）“啊，妈妈的爱是滴落的泪。”此句学生比较难理解，也难读出诗句中所蕴含的情感。指导朗读时，可引导学生抓住“滴落的泪”想象：我生病发烧，妈妈着急，心疼地落下了泪是怎样的情景，让学生在读中品味到正是因为妈妈的爱，才有这滴落的泪。让学生把这三句话反复朗读，从中体会到妈妈的爱是无私的奉献，是付出，是给予，是关心爱护......妈妈的爱无时不在，无处不有。（4）“啊，妈妈的爱是甜甜的吻。”这句要读出我为妈妈献花，妈妈亲吻我时的甜蜜感受和幸福之情，让学生在读中感受到妈妈的爱是融融的亲情，是甜蜜的吻。最后，让学生把自己置身于文中，想象自己就是小女孩，正在享受妈妈无微不至的爱，同时带着对妈妈的感激之情，自由地尽情地朗读自己喜欢的章节，读出妈妈对我的爱，同时也抒发出自己对妈妈的情感。
四、拓展思维，表达情感
真实的表露源于真切的感受。学生学习了《妈妈的爱》这首儿歌后，已经能入情入境地吟诵全文，抒发自己对妈妈的情感。此时，学生的心灵深处，已有许多话要对妈妈说。教师可趁热打铁，一方面可结合课文中学生熟悉的句式，设计如下句子以拓展学生的思维，激发学生的表达欲望：“ 妈妈的爱在 ，妈妈的爱是 。”学生说话时，教师指导学生尽量把妈妈什么时候给我爱，妈妈的爱表现在哪里的内容说具体，把感受说出来。另一方面，让学生用自己喜欢的表达方式说说对妈妈的爱，也可把自己的心里话写下来。
总之，在素质教育教学中，教师要根据不同教材特点分类 指导朗读，达到感悟语言，熏陶语言，启迪思想的共同目的。
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