怎样培养农村学生快速作文
添加时间: 2006-5-24 5:26:17 作者: 语文论文参考 阅读次数:89 来源: http://www.d9soft.com
快速作文实验在城市中学已经取得了很大的成功。但是，在广大农村，由于学生基础差，阅读范围狭窄， 不少人对作文实验持怀疑态度，甚至拒之于千里之外。那么，农村中学能不能进行快速作文实验呢？笔者积多 年作文教学之经验，认为快速作文训练在农村中学也是可行的。
一、挖掘农村中学生的潜力
农村中学学生基础差、素质差，这有诸多方面原因。如果辩证地看待他们，发现其长处，进而积极引导， 那是城市学生所不可比拟的。首先，应看到他们从小频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚 的感情。蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果……这些都给了他们以美的熏陶，为他们描写 田园生活提供了取之不尽的写作源泉，奠定了抒写真善美的基础。其次，古朴的民风，纯真的乡情，民间流传 的动人美丽的传说故事，更为孩子们增添了想象的羽翼，补充了写作的营养；另外，他们父辈的艰辛及要求摆 脱贫困、渴望子女成才的强烈欲望，在学生心目中激起了浓烈的情感，和他们所表现出的韧劲，是城里学生所 不及的。如果教师能正确引导，耐心启发，科学训练，必能有所效果。
二、激发兴趣、培养恒心
笔者认为首要的是排除学生心理障碍，激发学生写作兴趣。“兴趣是最好的老师。”为了达到目的，我在 教学中，一方面举一些古今中外名人快速写作的例子，并把他们编成小故事，印发给学生；二是讲当今社会的 发展速度，对合格人才的要求及下个世纪人才的规格；三是选一些古今中外的美文按期出在黑板报上，以引起 学生的审美愉悦；四是在课堂上加速抄写、听写、默写，让他们品尝成功的喜悦，使学生认识到作文并非高不 可攀，只要下功夫也是可以做到的。当学生心理障碍消除之后，写作的冲动、激情也就随之产生了。这些做法 对大部分学生来说是不可能持久的。教师还要进一步把握引导，帮助学生克服困难。比如要求每天写一则日记 ，学每篇课文后写一篇简短的认识和感想，适当时让学生在有限时间内口头作文，或进行片断练习。有时根据 学过课文的立意、构思、谋篇布局进行仿写，在此基础上，循序渐进地进行快速作文，就水到渠成了。
三、鼓励学生广泛积累
写作需要积累，古人曾有过“厚积而薄发”之说。只有积累，方能快发，中学生如果不坚持长期积累，而 一味追求快写，那只能是无源之水，无本之木，最终收效是不明显的。所谓“积累”，说到底就是打基础。这 一点大致包括四个方面：即思想观点、生活素材、语文知识、表现技巧，这四者是相辅相成的、密切相联的。 其中思想观点在某种意义上是最活跃的因素，居于主导地位，它统摄素材，制约表现技巧等。
思想积累包括两个方面：一是观点积累，即人生观、政治观、伦理道德观等。要使学生做好这方面的积累 ，教师务必从思想上正确引导，用真善美去熏陶他们。另一方面教会学生正确地思考生活。作为语文教师，应 该引导学生思考生活，帮助他们寻求事物之间的深层联系，逐步形成正确的思想观点，进而用这种观点看待事 物，思考生活。树立起一系列正确的观点，对于学生积累生活、加速构思、确保立意都有积极的意义。
生活素材积累必须长期坚持。要求每个人都在笔记本上，将素材分类记之，如名人名言，妙语警句格言， 古今中外典型的人和事，现实生活中有意义的人和事。同时又在每一类中分成若干小类，让全班学生定期交流 ，以为互补。
语文知识和技巧的积累，都必须落实在平时的训练中。使学生真正懂得练好基本功是提高的前提、熟能生 巧的道理。写作技巧，教师在作文课上，有意识地让学生每次作文训练某一种或几种技巧，直到大部分学生掌 握为止。
四、方法多样、循序渐进
教无定法，但有规律可循。加快阅读速度是促进快速作文的一个有力手段。农村学生由于受乡村部分教师 的影响，相当一部分学生进入中学后，仍是唱读、指读，有的甚至一字一字地嘣读。教学中，本人一是规定时 间，让学生归纳大意或口头叙述情节；二是有意识地将阅读与作文挂钩，备课时，将课文从写作角度剖析，列 出若干问题，让学生在限定时间内读完课文，按照设计的问题进行思考、答辩，收到了事半功倍的效果；三是 结合学校或社会上新近发生的事，指导学生写认识、写短评。这种训练可课内，亦可课外。
进行快速作文训练，不能急躁冒进。实践中，笔者尝试了“反复写作法”。所谓“反复写作”，一是一题 多写；二是在每单元考试卷上设计好作文题目，让学生在限定的时间内写好考试作文，批阅后，把作文发给学 生，教师提出要求，设置选材禁区，再让学生按原题重写。这样做看似浪费时间，是慢了些，可坚持训练，学 生作文的速度不断加快，效果较为明显。
五、热情鼓励，科学引导
由于平时学生练习得法、积累厚实，快速作文时，思维处于亢奋状态，常常有“灵感”出现。灵感是思维 亢奋时智慧火花的闪烁，是联想链条的接通，是对某种事物深层内涵的顿悟。学生写作时若出现这种现象，可 能是快速作文成功的契机，教师要及时讲清这种现象，周密地分析其原因。教学中，我把它归结为以下几点： 1.材料的触发，即在构思时突然触到某种生动的材料；2.观点触发，现实生活中现象间一种新的联系；3.技巧 触发，思维中触到了一种合适技巧，找到了表达的切入口；4.情景触发，构思时，触景生情，引起共鸣，促成 情感交流；5.认识的升华，即对事物的认识从感性到理性的飞跃。教师在对学生训练时，精心设计一些能触发 灵感的练习，以激励学生在习作中潜心感受这一稍纵即逝的现象，对于快速作文大有益处。
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