享受语文,享受幸福
添加时间: 2006-5-14 16:36:00 作者: 教育参考 阅读次数:301 来源: http://www.d9soft.com
首先应鼓励学生对学习充满自信，让学生享受到被关注和信任的幸福。美国作家爱默森说：“自信是成功的第一秘诀。” 现代心理学研究表明，自信心强，大脑思维就活跃，容易产生灵感和创造力；反之，缺乏自信，大脑活动就 受抑制，很难进行创造性思维。因此，有必要告诉学生：要想使语文进步 ，我们必须对自己充满信心，时刻告诫自己“我一定行”“我一定能赢”，以十足的信心去制定学习目标，并坚持不懈地为实现它而奋发学习。这样，成功就离你不远了！尤其是对职校生，这种鼓励显得更为重要，因为当今职校学生大多是高中升学考试的落榜生。这样的鼓励能让学生产生一种被关注、被信任的幸福。因此不管是听说还是读写训练我都做到信任每个学生的能力。有时对他们的鼓励还可以深入到别的方面，比如我们经常组织学生参加省、市和学校的文体、礼仪等活动，每当学生捧会大奖时我总会不失时机地鼓励学生：“你看‘我一定行’‘我一定能赢’不仅在这方面成立，在学习上也是成立的。”于是他们重新认识自我，找回信心，在被关注和信任带来的幸福感中更加努力学习。
其次、激发创造欲从方法上指导，让学生享受到成功带来的幸福。我很赞成“学生不是语文知识的容器”的说法。因为现代的学生接受面广，接受信息的渠道多，他们对生活有自己的见解，对人生有自己的看法是好的，尤其是他们的创造能力不容忽视。因此我们对学生应充满人文的关怀，尊重他们学生学习的主体地位，尽量避免学习中的越俎代庖。而现行教材在尊重学生个性、还给学生学习的舞台方面做得不错。比如倪文锦主编的职高教材第四册第五单元设置的“人与月”的专题学习，要求教师只做学生学习的引导者、指导者、组织者、评价者，学生可以根据自己的兴趣爱好从文学、科技、艺术三个方面去选择自主学习的选题。整个学习过程中教师应从台前走到台后。教学中我很尊重编者的意图，规定自己只能做同学们学习的拐杖而不能代替他们走路，更不能丢下他们自己飞翔。于是在单元学习的开场白中我特别注意激发学生的创造欲：“同学们，在我十几年的教学生涯中，从你们上幼儿园、小学以来，无不盼望着我们的教育改革能大刀阔斧，让我们在课堂上能根据自己的兴趣、爱好、特长，想做什么就做什么，给同学们充分展示才华的舞台。今天我们将要学习的第五单元，给同学们就提供了这样一个难得的机会，希望大家好好把握。同时还根据大家的学习过程、努力程度、学习成果进行评比，分设了一二三等奖一名二名三名哪。”然后在学生的期盼中我交代了课题选择的注意事项、收集和整理资料的途径和方法以及整理资料形成学习成果的形式。果然，同学们的积极性被调动了起来，大家在报纸、杂志、网络、书市中收集资料忙得不亦乐乎，课堂上同学们的拼搏并不亚于世界杯足球比赛的精彩。这期间我只是随机地点拨、建议和鼓励。最后展示学习成果时更是叫人兴奋不已，因为同学们的智慧让人叹服。有写文学方向题目的《古诗人“带”我欣赏月》、《文人“伴”我看月亮》、《我“随”古人月夜游》等，有写科技方向题目的《月亮不亮》、《月球的奥秘》、《我带你到月球游》、《月球、嫦娥及其他》等，有写文艺方向题目的《悠悠的歌声月亮青》、《伏尔加河上的纤夫》、《梁祝及其他》等。同学们的个性得到了张扬，特长得到了发挥，而且小论文写得很漂亮，语言流畅富有诗情画意。评比后小小的嘉奖也许不足挂齿，但同学们享受到了成功带来的幸福。
第三，抓住教材情感的美，让学生享受美育带来的幸福。美学家梁启超先生说过一段很精彩的话：“用情感激发人，好像磁力吸铁一样，有多大份量的磁，便吸引多大份量的铁，丝毫不得躲闪。所以，情感这东西，可以说是人类一切动作的原动力。”语言文学的本质和灵魂就是情感。在语文课堂中，我们如果和学生一起走进教材、走进作者的心灵，让学生达到主客体协调，物我两忘的境界，那么同学们就能幸福着作者的幸福，悲伤着作者的悲伤，在不知不觉中被语文学习中的美所薰陶浸润，从而达到性格塑造和情感的享受。因此，在教学中尤其是阅读教学中，教师应根据文章特点激发学生在感情上与作品共鸣，在感悟中享受语文学习的快乐。比如作者在作品中表现出来的对自然的讴歌、对人类的赞美、对真善美的褒扬。如何激发、引领感悟呢？可以采用电教手段加上老师的“激情”、“热情”。如《我的空中楼阁》一文中，作者流露出对大自然的热爱、对独立自由宁静生活的向往。这本身就是一种美好的情感。为了激发同学们的共鸣，教学中我制作了多媒体课件，通过配置音乐、动画、文字，导入以后把课文描绘的内容进行形象的展示凸现其外在的音像之美，再加上老师和同学声情并茂的朗读与赏析，同学们对小屋与山与树的和谐之美，小屋领土的有限和领空的无限，小屋花园的绚烂和光线的变化之美，空气的清新和走在山路上的幸福快乐之感等等有了生动直观的感悟，感受到了作者对美好理想追求的可贵，享受到了美育带来的幸福。
教育家魏书生说得好，课改不外是为了两个需要，即社会进步和人的发展的需要。这两个需要要求我们对学生进行人文的教育，给学生营造快乐的学习气氛，让学生在幸福的感悟中愉快的学习，健康成长。以上正确与否，望同仁指正。
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