应用多媒体创设教学情景提高课堂效率
添加时间: 2006-5-23 1:43:03 作者: 教育参考 阅读次数:132 来源: http://www.d9soft.com
一 创设情景，体验情感，激发欲望
新课程标准要求数学课堂教学应给学生以情感体验，利用计算机创设教学情景，可让学生对有关数学的事物产生好奇心，有接触这些信息的强烈愿望，产生积极参与生动、直观数学活动的兴趣，。如在教学《公顷与平方千米的认识》时，我利用计算机创设一个这样的情景：播放优美的钢琴曲《秋日的思念》，配上美丽的乡村广阔田野和树林的图片，让学生轻松愉快的旋律中，仿佛置身于田野之中，欣赏美丽的风景，并产生疑问，在这广阔的田野之中，又会有什么数学知识呢？激发了学生学习的 欲望和兴趣。
二 创设情景，激发疑问，提出问题
问题是数学的心脏，新课程标准，十分强调通过数学学习，使学生在提出问题，分析问题，解决问题等过方面获得充分的发展，要让学生学会解决问题，首先要学生产生问题，心理学认为：疑最容易产生问题，而利用计算机创设教学情景，会使学生有更深的体验、更高的兴趣，从而更容易提出问题，如六年级《圆的认识》一课中，可利用计算机创设这样的情景，画片并配音：猪八戒要做一推车拉西瓜，他想：猴哥平时想的点子比我多，今天我就做一个特别的车，让他们瞧瞧。画片：一辆方形车轮的车。老师提问：八戒会得到师父夸奖吗？通过讨论生提出问题：为什么车轮要做成圆形，而不能做成方形的？从而引入到圆的探究。
三 创设情景 展现过程 突破难点
数学是抽象且深奥的，降低难度方法之一变抽象为直观。加之现代教学目标重知识形成的过程，多媒体课件能把学生难以想象的表象呈现于眼前，变抽象为直观，是突破教学难点的的有效手段，《圆面积的计算》，学生难以想象圆等分为若干分后，可以拼组转化为近似的长方形、三角形 、梯形等，再推导它的计算公式。计算机则可把这些转化过程完全展现出来。
四 创设情景 开拓思维 实现创造
创造是民族不竭的灵魂，要培养学生的创造思维，有很多的方法，其非常重要的一点培养学生的发散思维，开放的问题条件，开放的问题，开放的解决方法，都是现代老师爱用的方法，利用计算机，创设情景，呈现各种可能性，可有助学生思维的发散，思考出不同的解决问题的方法与途径，既培养解决实际问题的能力，又训练思维的发散性，实现创造的可能，如五年级《相遇应用题》，教师可利用计算机如下创设情景：汽车在行车过程中的各种可能，同向，背向，追击，相遇，相距，红灯，上客等等，以助学生开拓思维，实现创造。
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