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添加时间: 2006-5-23 4:01:02 作者: 英语参考 阅读次数:48 来源: http://www.d9soft.com
教材总是存在着局限性。这是由于：1．教材根据教学大纲统一编写的，它无法满足课堂的具体需要。2．教材是知识载体。外语教学过程包括两个转换：一是把自然语言的运用事实转化为知识，以教材的形式固定下来，这是教材编者的任务；另一转换是把教材所承载的知识转换为言语行为，使之成为交际中的言语，这是教师的任务。只有活用教材才能克服教材的局限性。
实践也证明照“本”宣科无法实现既定的教学目标。教学活动若只限于教材，就只会是死教书、教死书。
JEFC新教材出台后，许多教师依样画葫芦地按其教师教学用书里的教案进行教学，结果都失败了。什么原因呢？是不是新教材不好？或是按五步教学编写的教案不好？都不是。JEFC教师教学用书里的教案编写是立足于“三个思想要素”，即“理想的教师、理想的学生、理想的班级”。而这些教师没有掌握新教材新教法的精神实质，没根据实际情况活用教材，没活用五步教学法，导致失败是不足为奇的。
教师对课本的处理应是：“围绕课本——抛开课本——回到课本——不要课本”。在呈现新内容时，教师要抛开课本，把新内容溶入设计好的活动中，启动学生参与；在初步掌握教学内容后教师把学生带回课本进行认读，并作适当的知识巩固和记忆练习活动；最后，指导学生不要课本，联系实际加以运用，进行逼真的思想、感情和信息交流。五步教学法正是本着这一精神处理教材的。
早已广为推广的张思中“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”十六字教学法更是活化教材的成功范例。张思中的“适当集中、反复循环”打破了英语教学常规和教材体系，把单词和语法提前集中教，符合了语言学习的规律；其“阅读原著”大大扩充了教材内容，大大发展了学生的外语思维能力和语感；是“因材施教”带动了不同层次的学生共同进步。张思中“十六字”教学法正是由于能本着义务教育初中英语新教材（JEFC）的宗旨，按教学大纲的要求，依外语学习的规律，大胆地、科学地活化教材，才使之成为一种快速高效，大面积提高英语教学质量的教学法。
然而，活化教材切忌沦为乱用教材。活化教材要掌握三个原则：明确性、科学性和趣味性。
1．明确性：要想活化教材，首先要认真学习教学大纲，系统地研究全学期的教材，明确全书各单元、各课的教学目的、要求、重点和难点。必须全面了解学生的学业基础，掌握学生的学习心理，只有这样才能熟练地驾驭教材，驾驭课堂，驾驭学生。
2．科学性：教学任务和内容要靠教学方法去实施。要根据每一课时的教学目的科学地选定教学模式，安排好各个环节、各个步骤之间的衔接和过渡，设计呈现新内容的方案，选准突破口；同时考虑如何以旧引新、以新联旧；如何从易到难，由浅入深，使学习易于接受。尤其在设计“抛开课本”和“不要课本”这二步时，更要精心设计，大胆地取舍补充。
3．趣味性：有趣的教学才能吸引学生的注意力，提高教学效果。一堂课能否成功就在于能否始终吸引住全体学生的注意力。
（1）以新激趣
由于初中生活泼、好动、好奇、好新、求知欲旺盛，但神经功能发展还欠完善，易于疲劳，因此，在教学中要不断变换形式：时儿讲故事、做游戏；时儿听录音、看录像；时儿唱英文歌曲。只有这样才能长期吸引住学生的注意力。
（2）以直观激趣
以实物、图片简笔画和动作表演等形式进行的直观教学能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，使学生对语言的感觉比单纯从书本上的学习更加深刻，从而收到更好的教学效果。
The last but not the least活化教材除了需活化其textbook外，更需要活化其workbook。根据多年使用JEFC的经验，我发现其内容远远无法满足实际的教学需要，是最需要大力对其进行取舍补充之处。Workbook存在着量少、实用性差等问题，特别是有关语言知识方面的练习，其量和复现率远远不足。如，现在进行时的专项练习只在BIB中出现过一次，单做这么一点儿练习，大多数的学生根本无法达到熟练的程度。我认为，许多教师使用该教材而失败的另一原因之一，就在于未能活化其workbook。因此，每位教师应根据自己的实际情况对workbook进行取舍补充，只有这样才能取得成功。但操作时应掌握以下几条原则：
1．明确性：一是要明确每一单元、每一课的教学目标、重点和难点，这样才能做到有的放矢；二是要全面了解学生的学业基础和学习心理，这样才能设计好练习的内容和程度。
2．适当集中性：众所周知：Practice makes perfect.练习没有一定的量和重复性是很难达到perfect的程度的。因此，一定要根据学生的情况，控制好练习的量度和重复率，要使学生能一鼓作气，连续“作战”，直到perfect的程度。
3．逻辑性和系统性：语言知识是有逻辑性和系统性的。设计练习时一定要注意其逻辑性和系统性，绝不可自己胡编乱造，或从各种参考书东挖一块、西挖一块，随便堆砌而成。
4．多样性：设计的练习要做到形式多样（口头、笔头和听写等）和题型多样。这样不但能吸引和保持学生做题的兴趣，还能使学生从多种角度加深对问题的认识。
5．反馈性：要经常通过批改作业、小测试和通过课堂提问等手段，及时了解学生的学习情况，这样才能针对问题设计好下一步的作业。
总之，活化教材是一个涉及语言学、教育学、心理学、交际学等学科的教学实践活动，教师必须具备宽广厚实的业务知识和较高的教育、教学和科研水平，才能把握好活化教材这一环节.
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