把握“指挥棒”的正确导向落实理论联系实际的教学原则
添加时间: 2006-5-23 5:05:43 作者: 政治参考 阅读次数:118 来源: http://www.d9soft.com
一、中考命题应与社会实际相联系，和形势的发展同步，
使之具有鲜明的时代性和强烈的针对性。
中考命题，从内容上说，是静态和动态的结合。静态的内容，主要是指教材中基本稳定的基础知识，包括 概念、原理、观点、结论等等，也就是通常所讲的知识点。动态的内容，主要是指社会实际和学生的活思想。 它是一种时空跨度大、跳跃性较强的内容。如重大的路线、方针和重要的理论、政策的提出；重要会议的召开 ；重大的成就和重大的外事活动；重大的事件；重要的新闻人物；等等。这些动态的内容，必然为学生所关注 、所思考，并演绎为学生思想认识的实际问题。中考命题不仅应该考查学生知晓多少，而且要侧重于怎样引导 学生去正确回答这些实际问题。使动态和静态的内容有机地结合，使试题具有鲜明的时代特征，力求贴近社会 、贴近生活、贴近学生，引导学生走出死记硬背的围城，迈向生动活泼的广阔天地。强调时代性，就必须首先 坚持一个“大”字，即联系实际的内容在试题中的容量要大。这一点，从我们黄冈地区近三年的中考试题中可 以明显地反映出来。如下表所列： 年别 试卷总题数 其中动态内容题数 所占比例 涉及的知识点 1992 46 16 34% 27 1993 52 14 27% 17 1994 45 16 36% 24
表中所反映的还仅仅是属于显形的联系实际的内容，如果把隐形的内容统计进去，容量就更为可观了。其 次，强调时代性，还必须突出一个“重”字。即在诸多的实际材料中突出重点，做到重点知识重点考，突出重 中之重，强调三个方面：一是重大内容中必须是举世瞩目的内容；二是举世瞩目的内容中同时又是初中生知晓 的内容；三是和教材的理论知识有着必然联系的内容。
在强调时代性的同时，必须强调针对性，做到有的放矢，促成政治课德育功能的有效发挥。强调针对性， 就是要在重点之中抓“热点”，抓初中生热情关注的“兴奋点”，找准课本理论和社会实际的联结点。例如： 九二年结合苏联解体、东欧剧变这一国际风云的突变，我们选择了“社会主义在全世界取得胜利是个长期、曲 折的过程”的内容的考查；九三年，面对西方国家借所谓“人权问题”攻击我国这一现实，我们选择了“巩固 和发展全国各族人民大团结”这一内容的考查；九四年，我们除了考查“全党全国工作大局”、“学习徐洪刚 ”、“改革攻坚战”的内容外，还针对当时社会上出现的“大款大腕斗富”、“一手硬、一手软”的现象，在 中档以上的题目中分别考查了“艰苦奋斗、共同富裕、两个文明一起抓”的内容。通过采用新鲜的事实材料与 教材基本观点的有机结合，试图引导学生对上述社会现象作出一个科学的理性回答。
二、从初中学生的认识水平和分析能力出发，使理论联系
实际的内容在科学性和教育性上达到和谐的统一。
一份中考试卷，面对的是分布在城镇乡村、能力和水平参差不齐的几万名考生，既受版面的限制，还要考 虑适宜的区分度、难度以及信度。所以在理论联系实际方面，务必讲求科学性。所谓科学性，一是指作为联系 实际而选择的事实材料必须与要考查的教材重点相吻合，做到选之有理，切忌牵强附会，油水分离；二是材料 的选择必须真实可靠，做到“言而有信”；三是难度适中，使绝大部分的考生有所适从；四是材料的选择应该 生动、丰富，具有较强的可读性，同时还要符合初中生的认识水平和思维能力；五是文字的处理要言简意赅， 立意明确，主题鲜明；六是答案的拟定要规范、适度，与绝大部分考生的基本思想大致相符。在坚持科学性的 前提下，把教育性作为理论联系实际的落脚点和归宿。近年来，我们每一份中考试卷的拟定，都要确立思想教 育的几个专题，有爱国主义教育，有法纪观念教育，有公民意识的教育，有优良传统的教育等等。注意在每年 的试题中，推出几个初中学生知晓和崇敬的榜样人物。如1994年的试题我们就推出了见义勇为的徐洪刚，立志 在边疆建功立业的冯敏，到艰苦地方锻炼成长的青年志愿服务队等榜样人物。在前几年的试题中，也分别选择 了湖北的勇斗歹徒的“两兰”、为国争光的湖北黄冈中学的王崧、库超（国际数学奥林匹克竞赛的金牌、银牌 得主）。这些发生在学生身边、耳闻目睹的人和事，使学生感到可信、可敬、可学。在拟定参考答案时，我们 力求做到事理结合、相互渗透，并要求学生能够把自己置身其中，不讲套话、假话。
中考命题，在理论联系实际方面要体现出时代性、针对性、科学性、教育性并非易事，而是一个艰苦的创 造性劳动的过程。它对命题者也提出了较高的要求：首先，要有一种政治的敏感性和职业的责任感，要善于捕 捉社会实际的热点和学生思想认识实际的疑点，站在时代的高度来透视教材、驾驭教材。其次，要善于抓住课 本知识与现实生活的联结点，从感性的材料中挖掘思想教育的内涵，从课本知识中获取理论的营养，抓好理论 和实际二者的衔接与过渡。再次，要当好理论联系实际的“有心人”，平时注重材料的积累，命题时搞好材料 的加工。持续数年的中考命题实践，促使着我们在理论联系实际方面去探索和思考，在考试内容的改革方面做 一些初步的尝试。同时，我们也开始收到一些实效，“指挥棒”的导向作用开始产生了良好的效应：一是引导 教师开始在教学方法上改刻板单一为活泼多样；二是教学视野从狭隘走向开阔，从封闭走向开放；三是拓宽了 学生的知识视野，激发了学习兴趣。死记硬背、临时突击、为考而学的观念逐渐发生转变，不少学生已从“要 我学”转化为“我要学”。教师教条条、学生背条条、考试考条条的局面发生了转变，不少学生的观察分析能 力得到了提高，这就为思想政治课的教改实验创设了良好的氛围。在中考命题中，把考查的着力点放在理论联 系实际上，这样的中考是有生命力的，是不应该取消的，是可以真正达到知识、能力、觉悟的有机统一的。我 们将沿着这条路毫不动摇地走下去，为思想政治课的考试改革做出更深层次的有益的探索，为达到中央提出的 用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，用科学的理论武装人的要求，为实现从“应试教育”向“素质教 育”的转轨，做出不懈的努力。
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