以新理念开展思想政治课教学
添加时间: 2006-5-23 2:45:41 作者: 政治参考 阅读次数:538 来源: http://www.d9soft.com
摘要：新世纪新阶段思想政治课面临着新机遇和挑战，以新理念来开创思想政治课教学的新局面。
关键词：理念 思想政治课教学
思想政治课教学工作在新世纪新阶段面临着新的挑战。教师的教育教学效果受到各方面影响，主要是
市场经济的冲击，学生厌学情绪严重，思想政治教育难。老师勤勤恳恳、兢兢业业，从早忙到晚，付出了
大量的心血和汗水，学生就是不买你的账。有一位离家出走的学生给老师的信中这样写道：“可敬的老师
，请原谅我们不辞而别。我们知道你爱我们爱得很深，可是，我们都恨你。你为我们付出了多么惨重的代
价……但如果让我们选择学习和牺牲，我们宁可不读书。”
我们的老师绝大部分辛勤耕耘在讲坛上，可谓“一切为了学生”，但为什么得不到学生的回报呢？寻
根究源主要是思想教育问题，值得从事思想政治课教学工作的老师反省和深思。
一、思想政治课教学要体现学生是人这一原则。
目前的思想政治课教学一般根据教材，向学生灌输正确道德观念、法纪观念、经济观念和政治观念，
忽视了学生是活生生有思想、有感情的人，把学生当成接受知识、观念的“容器”，采取注入式教学模式
，以讲授法为主，进行单一的信息交流，教师讲学生听。要求学生全神贯注、聚精会神。课堂成了讲堂。
并且运用大量的“题海战术”，加重了学生负担，使学生疲惫不堪，挫伤了学生积极性。结果正如著名物
理学家杨掁宁所说：“中国的教育方法是一步步地教，一步步地学。传统教育方法训练出来的小孩，可以
深入地学习很多东西，这对于他进入大学，考试有许多帮助……，但中国最需要的恐怕不见得是会考式的
人，很显然，只会考式的人难以适应当今世界发展的潮流”。
其实学生是富于生命意义的人，老师应以积极地态度看待每一个学生，要坚持每个学生都是可以积极
成长，可以造就的，对教好每个学生应充满信心。这要求我们的思想政治教育能体现出人的这种人格、人
性、人的发展变化。谁把握了这一点，谁的教育就会成功，谁不能把握，谁的教育就有可能失败。
首先，教学要尊重学生。
一要尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，充分调动学生主动学习的积极性。学生是具有一定
主体性的人，学生作为思想政治教学活动的主要行动者，随着他们自我意识的形成和不断增强，迫切需要
得到老师的尊重。在思想政治课教学中要进行互相交流，让学生发表自己的看法和见解，表达出自己的思
想和感情。有一个学生在作业中答出了与参考答案、
同学们答案完全不同答案。说他的答案错了吗，但又有答得正确的方面，
说他答案正确吗，但又偏离了题意。为了尊重学生的主体地位，我在课堂上表扬了这位不同答案的学
生，肯定了他的独立思考和学习中主动性和主见性。在尊重学生的主体地位中把学生的积极性调动起来了
。
二要尊重学生的个性差异，有针对性地开展教学。“十个指头，不一般齐”，学生是有差异的，要在
了解学生的基础上，根据学生的思想实际和学习状况开展教学工作。有个学生在完成基础训练时，由于平
时学习态度差，不能按时完成，当政治课代表找他交作业时，还没有完成，完不成作业班主任老师制定了
处罚措施。这位学生就在作业的问答题中写出了“不知道、不会做、不爱做、不愿做”等答案。像这样的
学生我想仅靠批评或处罚，是解决不了问题的，必须尊重学生的个性差异，采取针对性地教育措施才能解
决问题。先心平气和地找这位学生了解情况，谈谈心，交换交换思想。由于我对学生的尊重，学生敞开心
扉，和盘托出自己基础差，学习信心低，学习积极性不高和课程多，作业多，完不成学习任务等问题，因
此我在以后的教学中注意增加学生感兴趣的学习内容，降低学习难度，增强学生信心。
第二，教学要关心每个学生，关心他们的全面发展和健康成长。政治课教师教学班级多，面对的学生
多。除了课堂教学生动、有趣，能打动每个学生外，还必须深入到学生中间去，了解每个学生的成长过程
，用实际行动关心他们的全面发展和健康成长。有位学生考试成绩总在班上前几名，可就是上课爱动，讲
小话是家常便饭，经常挨老师的批评，有的老师还常要他请家长或被赶出教室，回到家中又常受到父母打
骂，久而久之，该生萌发了厌学情绪，学习成绩迅速下降。我一个政治教师看在眼里，急在心里，怎么办
呢？首先想到的是关心学生，从我的政治课教学中做到关心这位学生的成长，先个别指出他的缺点，对他
提出了要求，虽然这个学生上课仍有违纪行为，但我不是批评，而是表扬，表扬他的进步。有的班干部个
别对我提意见，说违犯纪律还给表扬，老师做法不对。但给学生说明道理后，学生也认识到应该关心每个
同学，大家一起共同成长。
第三，教学要理解每个学生。理解学生的内涵和意义有两方面，一要理解学生的语言和非语言表现的
类型，特别是了解他们行动的意义和情绪变化的原因。二要冷静地、客观地理解学生，不仅仅是为理解而
理解，更需要发挥教师的主观能动性，去援助、指导学生的思想和行动，从“理解的教师”迈向“行动的
教师”。思想政治课教学中更需要理解学生，教师理解了学生，才会得到学生的理解。教学才能获得成功
。我在教学过程中做到理解学生的难处，理解学生的心情：理解好生，也理解后进学生。比如在做作业中
，根据完成作业的不同情况区别对待，学生作业少，多布置一点，学生作业多，就少布置或不布置，并且
进行不同的奖励和批评，从而调动了全体学生的积极性。在课堂的提问中也根据学生不同情况提不同的问
题，或根据问题的难易程度由不同的学生来回答。所以在我的教学中学生回答问题最积极的，也答得最好
。
二、思想政治课教学要讲究教学的方法和艺术。
思想政治课教学面对的是正在成长变化的青少年学生，不是成年人，更不是动物，一定要讲究方法和
艺术。
(一)、要蹲下来看学生，蹲下来和学生一起看世界。为什么要蹲下来看学生？因为只有蹲下来才能和
学生处在一种平等的地位，才会给学生一种信任感，而非居高临下的感觉。我们从生理学的角度来说，我
们站着和学生交流，学生一般就要仰着头来和你说话，这是非常累的，久而久之就会成为畸形。当然，多
数的学生是不会这么傻的，他们的做法通常是对你不予理睬，不和你交流。从心理学的角度来看，你蹲下
来，学生就能看到你的眼神，从中他能体会你是否跟他处在平等的地位。你的举动，你的言语都会从你的
眼神里流露出来，他能体会你是善意的还是恶意的，是亲昵的还是敷衍的。眼睛是心灵的窗户，不是大人
们才能体会，二三岁的小孩也能体会，我们所教的中小学生同样能体会。如果我们老师没有从内心上把学
生摆上平等的地位，那我们的学生就会远离我们，甚至惧怕我们。我们给学生留下的只能是一种居高临下
的令人生畏的感觉。为什么说我们要蹲下来和学生一起看世界呢？现在的超市经营者，很懂得少儿心理，
在超市的货架的低架处一般都摆放儿童玩具和儿童食品，而高架处则摆放供成人挑选的货物。如果我们带
孩子走进超市，在我们的视线内的物品问孩子要不要，大多数的孩子是不理睬你的，因为他看不到你所指
的那种商品。而在他的视线内，他看到的都是他喜欢的琳琅满目的儿童商品。如果你蹲下来，问他视线内
的商品他要不要，他跟你的感情会因此进一步加深。教学也是同样的道理，把教师的观点强加给学生，他
们一般不会接受，如果和学生共同探讨一种观点，就会取得好效果。所以思想政治课教学中一定要把握好
与学生的平等地位，在同一水平线上看待整个世界。共同学习科学文化知识，提高思想认识，培养良好的
行为习惯。
（二）、尝试目标激励。在心理学上有一种“贴标签效应”，也叫暗示效应。如果暗示学生，将来的
目标，会产生理想的效果。有一个班级被称为好班，结果学生更加注意为班增光，有一个班级平时被称为
差班，结果学生更丧失信心，班级情况更差。教学中也是一样，教给学生的知识越容易，学生越能掌握。
其实把难的知识教容易了，学生认识到学习不难，就会增强学习信心。对待学生也是一样，多用鼓励性的
语言，少用责备性的语言，如果经常骂学生“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨？”、“连这么简单的题
目都不会做！”等，时间长了，这位学生就真的成了你所说的“笨蛋”了。因为这样的语言在不知不觉中
扼杀孩子的上进心，伤害孩子的自尊。所以，老师们必须力戒嘲笑羞辱、歧视绝情、责怪抱怨、威胁恐吓
、敷衍欺骗性等语言，多用目标激励性的言语。
（三）、要艺术地使用常规教学方法，创新教学方法。思想政治课教学的讲授、讨论、启发等教学方
法使用的时间、内容、场合不一样，效果也就不一样。
1、讲授法。讲授法是一种传统的教学方法，主要有讲述、讲解、讲演、讲读等具体形式，在思想政治
课教学中运用的最广泛，但在教学中要注意讲述的方式和技巧，若教师总是一讲到底，满堂灌，导致学生
机械性地学习，势必降低学生学习积极性，影响学习效果。教师的讲越多越细，学生的独立性就越差，只
有精讲，学生多看多做，才能培养学生自学能力和养成独立思考的习惯。
2、谈话法。谈话法应该成为学生主要的学习方法。由于这种方法可以拉近师生之间的距离，提高学生
的主体地位，充分调动学生学习的积极性。在思想政治课教学中，运用这种方法能充分激发学生的思维活
动，有利于发展学生的自学能力和语言表达能力。谈话是一种互动性学习、探究性学习，对促进学生思想
认识的发展具有重要意义。
3、讨论法。通过讨论能明辨是非，可以集思广义，互相启发，加深理解，提高认识，同时可以激发学
习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达能力。认识水平相近的同学之间互相交流更能提高思想认
识水平，促进学生思想发展和健康成长。
4、读书指导法。读书指导法在现代教学中显得尤其重要。随着生产力和科学技术的迅速发展，世界在
突变，人们面临的形势日趋严重，问题日趋复杂，必须转向创造性学习和自觉推行终身教育，才能生存和
发展。让“教学生学”到“教学生自己学”，教师不但要让学生学会知识，更要抽出大量时间培养学生的
自学能力。事实表明，有作为的人，历来注重自主学习，都是学习的主人和创造者。在思想政治课教学中
要把读书指导法上升到主要地位。教关键在于“授人以漁”，教学关键在于教给学生自己去思考问题，发
现问题，解决问题的方法，也就是说教师给学生不应该是“鱼”，而应该是“捕鱼”的方法，“授人以鱼
”，只能使人受用一时，只有“授人以漁”，才能使人受用终身。
5、演示、参观、练习法。由于现代教育技术的运用，演示教学走进了思想政治教学课堂，把有思想教
育意义的资料、图片，通过现代教学媒体演示在学生面前，不仅提高学生的兴趣，更能增强教学效果。参
观有教育意义的场所或基地，这是思想政治教学的重要课堂。组织好学生的参观访问也是政治教师的主要
职责。练习不仅能够巩固所学知识，更能提高学生思想认识水平。
三、要改革思想政治课教学的评价方法。
用分数来评价思想政治课教学，未免太不科学，太不真实，太不客观了。因为学生的思想变化能够用
考试分数来衡量吗？考试分数高，思想觉悟高，考试分数低，思想觉悟低，这是什么逻辑。学生考得好，
教师教学能力强，学生考不好，教师教学能力低，也不定。其实在教师的教学影响下，学生的思想变化不
一定反应到考试分数上，主要反应到行为习惯上。应该以学生的行为习惯作为评价思想政治课教学的主要
依据。教学能力强、教学水平高的教师，不仅学生的考试成绩好，而且学生的思想表现，行为习惯更好.
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