谈思想政治教学中学生兴趣的培养
添加时间: 2006-5-23 3:19:01 作者: 政治参考 阅读次数:482 来源: http://www.d9soft.com
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的
兴趣 。”兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习的内驱力，是学好功课的重要前提。那么如何培养学生的
学习兴趣呢？
一，从老师的角度，老师要做到可敬、可亲。
在课堂教学中，老师是教学活动的组织者和参与者，他始终处在教学活动的中心位置。只有老师可亲
可敬，才能强有力地吸引学生，积极有效地影响学生，激起学生的学习兴趣。否则，如果老师态度冷漠，
知识浅薄，既不可亲，又不可敬，那么，学生必然心灰意冷，对学习推动兴趣。因此，老师上课必须做到
可亲可敬。
首先，老师要可亲。上课要对学生充满激情，要精神饱满，面带微笑，亲切自然，不可冷冰冰，板起
面孔。学会关心学生，随时注意观察把握学生的接受能力，反应情况，为学生释疑解难，不可不顾学生，
一味讲课。课堂上，老师切忌以冷嘲热讽的方式对待学生，伤害学生的自尊心。如学生注意力分散，影响
课堂纪律，老师应尽量采取暗示方式，如提问，适当提高语速或语调，使学生自觉认识错误，改正错误，
不可粗声暴气，动辄当众训斥，这样，只会导致师生关系恶化，使学生失去对学习的兴趣。要尊重学生，
信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问，允许和鼓励学生和老师争论、探讨问题。
其次，老师要可敬。这就要求老师较高的师德修养，能严于律己，虚心好学，敬业爱生，尽职尽责。
当然，老师还必须有扎实的教学基本功和比较渊博的知识，要熟悉教材，教学要目的明确，重点突出，要
讲求教学的方法艺术，启发得当，形式新颖。同时，老师言谈举止要文明高雅，处处为人师表。
二，要激发学生对知识需求。
心理学研究表明：兴趣源于需要。课堂教学老师要激发学生的学习兴趣，使其积极主动学习，就必须
想方设法使学生对知识产生需求感。因而，一方面要让学生懂得所学知识的重要性。学生只有充分认识了
它的重要性，才能产生学习的欲望。另一方面，要利用教材本身知识的吸引力唤起学生的学习欲望。
三，要使学生对学习有成功感。
心理学研究表明：兴趣有赖于成功。学习上，当学生克服了重重困难，突破了一道道难题，获取了某
种知识，心理就有一种成功的喜悦，越学越有兴趣。否则，如果学生上课听不懂，提问不会答，作业满篇
错，学习完全在失败中渡过，那么，他对学习就会失去兴趣。因此，课堂教学老师要努力使学生尝到学习
成功的甜头。
首先，要让学生学好，老师必须教好。老师的教是学生学习的外部条件。课堂教学，老师要在吃透教
材的基础上，结合教材特点、学生特点，尊重教学规律和认知规律进行教学。要突出重点，抓住难点，坚
持老师为主导，学生为主体的教学原则，正确运用各种教学方法启迪学生思维，使学生从易到难，由浅入
深地学习。当学生在学习上遇到困难无法突破时，老师要循循诱导，帮助学生排除拦路虎，使他们从“山
重水复”的无路之地走向“柳暗花明”的成功境界。这样，学生就会消除畏惧心理，产生成功感。
其次，老师在教学中坚持多表扬原则，在课堂教学中，学习学得好，问题回答正确，老师固然要及时
给予表扬和肯定。而且当学生对某一知识学习理解不全面不深刻，或者不很准确时，老师除了给以补充完
善外，还要给学生适当的肯定和鼓励。甚至有时学生对某一知识的理解完全错误，但只要他学习努力，老
师也要对这种精神加以肯定。只有这样，才能充分培养学生的成功感。
最后，思想政治教学要讲究手段多样化，不断刺激学生的兴奋点。教学中，老师要针对学生好说
、好动、好参与的特点，做到讲解与讨论结合，理论与实践相结合，课本与社会相结合等，不断变换教学
方式，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，对教学充满新鲜感，切忌用一种教学模式和方法。此
外，还可以在课堂中穿插小品、辩论等多种形式。总之，让学生在轻松的氛围中以最大的热情，浓厚的求
知欲完成教学任务。
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