思想政治课创新教育的实践与思考
添加时间: 2006-5-23 3:27:32 作者: 阅读次数:111 来源:
其实，求新是人的潜在能力，是人的本质特征之一。江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。没有科技创新，总是步人后尘，经济就永远受制于人，更不能缩短差距。”。只有具有高素质和高创新能力的民族才能适应知识经济时代的激烈的国际竞争。
创新能力是指不墨守成规，思想解放，富于创新精神，能不断提出新问题，善于解决新问题（如新见解、新理论、新方案、新计划、新措施、新方法、新产品、新发明等等），在原有基础上有所进步、有所突破的能力。
我们的创新教育应该注重塑造具有个性的创新人格。素质教育的核心就是要求教育把人类一切创新潜能都解放出来，培养具有丰富创新能力的高素质人才。为此，课堂教学必须变“封闭式”为“开放式”，变以教师自主发挥和传授为基础为以学生自主发现和创新为基础的新型教学过程。
既然培养学生的创新能力这么重要，那么教师应具备什么样的教育理念，应采取什么样的教育方法呢？美国创造性研究专家托兰斯在1965年提出教师应树立这样的教育观念：（1）尊重与众不同的观念；（2）对学生的创造性表现出内心喜悦和自豪；（3）向学生证明他们的观念是有价值的；（4）和学生真诚相处，创造使学生感到亲切和理解的环境；（5）不把集体或个人意见强加给某个学生。根据托兰斯的精神，我认为培养学生的创新能力应从以下几方面着手：
一、创设情景教学，培养学生兴趣。
营造和谐的情景是进行创新素质教育的重要环节。在思想政治课教学过程中开展创新教育要特别重视创设良好的教育情景。离开环境无激情，离开激情无创新。教师在教学过程中只有重视培养学生情感，创造一个崇尚积极情感的教学环境，才能达到加强思想认识，提高思想水平的最佳教学效果。在教学中，教师生动形象的描述，富有情趣的讲解，准确漂亮的板书以及丰富的面部表情，都会使学生产生强烈的求知欲，唤起思维的灵感。为此，每节课我都会以一种积极向上的精神风貌走进课堂，用生动有趣的语言、轻松愉快的笑容，创设情景，增强情感色彩，营造课堂气氛。教学情景有形象情景、问题情景、故事情景、音乐情景等。通过这些丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣。
（一）形象情景教学。形象情景就是教师利用录象、电影、模型、漫画、小品、事物等形象手段，把学生引进科学知识的殿堂。通过创始形象情景，激起学习欲望，渲染课堂气氛，开拓学生视野，这样不仅能培养学生运用知识分析问题的能力，而且能唤起学生情感的共鸣，达到知识、能力、觉悟综合提高的目的。如在讲到《青少年依法保护环境的义务》一课时，让两位同学表演“老虎和人打官司”，通过老虎的控诉人类任意捕杀破坏了生态平衡，最终人类也将自掘坟墓这一生动活泼的形式，让同学们意识到以前和父母一起捕鸟、捉青蛙等行为都不对的，从而从觉悟的提高上指导自己的行为，形成良好的行为习惯，这就是我们教育的落脚点。录象、电影等现代化教学设备更是可以运用到思想政治课上来，改变以往只知道书本，课外什么也不知道的局面，让他们关注更形象的东西，促使他们从感性认识上升到理性认识。
（二）问题情景教学。问题情景就是在正式讲授教学内容之前，教师要有目的有计划有层次的提出与教材有关的问题，从而把学生引入一种与问题有关的情景中，点燃学生思维的火花。问题情景的设置一定要突出学生的兴趣，提出他们知又不知的问题，或者设计他们知道的情景故事，从他们熟悉的例子来引出问题，使学生心理上造成悬念，从而促使他们去探究、深思、发现和解决问题，激发他们浓厚的求知欲。
（三）故事情景教学。故事情景就是教师选用引人入胜的科学故事历史典故与教学有关的民间传说消化作为情景材料，引导学生从中去接受事物的本质几规律，提高创设故事情景，能有效的调动学生的求知欲，激发学生学司积极性，如在讲到地主和农民生活天壤之别时，引用了杜甫的名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。为什么会这样呢？我又引用了西汉儒学家董仲舒的名句“富者田连阡陌，贫者无立锥之地”，通过这些名句丰富了他们文学修养，又拓宽了他们的思维。
二、鼓励学生多角度发现问题、思考问题，发展求异思维。
任何发现和发明，任何科学理论的创立都在求异思维的基础上，多角度去思考问题又称发散性思考问题。发散思维是创造性思维的主要成分，没有“求异发散”也就没有“创新”。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要培养创造性思维能力，必须要打破教学上的老框子，鼓励学生多发问，即使某些发问是可笑的，也要尊重与众不同的疑问。要善于发现他们思维的浪花，要从积极的方面去加以鼓励，并帮助学生分析错误和失败的原因，变错误为正确，变失败为成功，不挫伤学生求异思维的积极性。
在思想政治课教学中，应从以下几方面着手：
㈠多提供感性丰富的材料给学生，引导他们学会观察，获得感性经验。
感性认识是理性认识的基础，而感性认识的获得来源于丰富的材料。这些材料靠平时老师多多收集积累。为了说明书上的知识点，材料要贴切，要能说明知识点，要具有实效性。如在讲到社会主义制度和资本主义制度既共存又斗争时，我列举了中美两国的很多事例，让学生自己得出结论。我把美国总统小布什上台以来在外交上对我国的频频撞击一起展示给学生看：4月1日在我国东南沿海撞毁王伟驾驶的军事侦察机；4月20日在世界人权大会上提出反华议案；5月又出售给台湾军事武器。同时我也把中美贸易方面的实例讲给他们听：美国飞机和小麦的最大买主是中国，中国是美国第四大贸易伙伴。通过这些实例，学生清醒地认识到中美应该建立战略性的伙伴关系。总之教师要想办法多渠道地搜集材料给学生，而不能死照书本讲理论。
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