中学政治教师要提高自身的信息素质
添加时间: 2006-5-23 3:46:55 作者: 政治参考 阅读次数:117 来源: http://www.d9soft.com
处在知识、信息激增和信息技术广泛应用时代的中学政治教师无疑面对着时代的挑战。据统计，截止到2001年12月，我国上网人数已达3000万左右，青少年学生约占30%，而教师上网人数却只占总数的5%。难怪有报道问：一位没有上网的教师在课堂上如何面对那些已经从网上接受了创新思维和大量新知识的学生？世界教育报告也显示：美国到2000年有60%的工作需要掌握计算机基本技能的人来做。在美国95%的中小学校已经上网，平均每9名学生已有一台上网计算机。无论是在我国还是以美国为代表的世界范围，信息技术及其在教育的应用都在迅速发展，信息技术将为各国的教育带来新的发展机遇，同时也给教育工作者带来新的挑战：教育、教学方式必须进行改革，信息技术给青少年带来的负面影响必须设法予以清除。中学政治教师一定要抓住机遇，接受挑战，适应信息社会教育改革的需要，加速自身信息知识和技能的培训，全面提高自身的信息素质，为发展中国的教育事业服务。
当前，思想政治课教材的内容已经是比较紧跟时代的发展了：该教材是从1998年秋季开始在全国使用的，教材中的材料已涉及1998年8月发生的事情，并且每年重印时，还会有新的材料补充进来。但即便是这样，在客观上仍然存在着教材内容滞后的问题。这是因为：一是知识本身发展快，很多方面的知识几乎是爆炸似的突破和发展；二是我国社会主义现代化建设实践在不断发展，出现许多新情况、新问题，新的政策法规也在不断出台、实施；三是教材受编写时间和篇幅的限制，有些东西教材不可能完整、全面地给予反映，有些已失去编写时间的典型性和时代性，如照本宣科，则缺乏说服力；四是有些教材内容已在中小学各年级政治教材和其它学科教材中重复使用，学生听多了会产生厌烦心理，教育效果会打折扣。而在学生获取信息渠道日益方便便捷的当今，教师如还死抱教材，不人为地增加新的信息，则政治课很难上得准确而有时代气息，政治课的吸引力将会降低，其教育功能将会丧失。这就要求我们政治教师要不断地补充新知识，引用新事例、新材料，阐述新情况，把政治课上好上活。另外，我们江苏省实行的“3+X+1+1”的高考模式，在某种程度上涉及学科之间的竞争。为争取更多的学生在选择语、数、外三门之外的另两门学科时选政治；即使不选，但为吸引学生学好综合学科中的政治，提高政治素质和综合科分数，都要求教师在教学中超越学科界限去建立各科知识之间的联系点、共同点、综合点，帮助学生建立各学科间、学科和社会热点间以及一些社会热点问题间的知识联系，而这更要求教师充实新知识、新材料。因此，提高教师的信息素质迫在眉睫。
提高中学政治教师的信息素质，笔者认为可以从以下几个方面来努力。
1、 培养和强化教师的信息素质意识。教师的信息意识受教育观念和认识水平等因素影响而有所不同。不同的教师对不同信息感知的敏感度，对信息需求的强烈情况以及教师获取信息行动的自觉程度等都是有差异的。因此，政治教师要培养良好的信息意识，首先，应站在信息时代的高度，去思考政治教师自身应该具备的基本信息素质，增进积极进取的意识，使提高信息素质成为政治教师自身的内在要求。其次，政治教师要更新教育观念，从实施素质教育、培养创新人才的高度去思考信息需求的问题。再次，政治教师要根据教育教学工作或教育研究工作的规律，注意联系生产生活实际，联系学生实际来指导自己对信息的意识取向。
2、 教师的继续教育应及时增加相关的新内容。继续教育是时代发展对教师的要求，事实上教育主管部门和广大教师都积极地予以贯彻执行。而教师的继续教育无疑又是提高教师信息素质的有效途径和措施。当今，以计算机、多媒体及网络为代表的现代信息技术，已成为信息传播和检索的重要途径和工具。因此，在中学政治教师的继续教育中应进行有关现代信息教育技术的培训，尤其是增加信息检索这种技术、知识的学习和培训。当然，英语知识、水平的提高也有待于继续教育部门加以进行。只有将计算机知识、英语知识、专业知识、教育教学知识和图书馆情报信息知识掌握了并能予以综合运用，才能大大提高政治教师获取、传播和运用信息的能力。
3、 增强教师的信息转化能力。信息只有与政治课教学结合起来，才能发挥其应有的作用，否则，拥有的信息量再多，亦是无用，所作所为亦是徒劳。信息转化能力的培养也就显得十分必要。（1）教师课前的信息转化行为。一般说来，教学过程是由教师传授知识、输出信息开始的。实际上，教师在授课之前就开始了信息的转化行为，也就是通常所说的备课。教师在备课时所采取的一般都是单向的信息通讯模式，他必须把所要讲授的内容转化成语言、文字、符号、图像、录音录像、计算机编码等；然后进行编码、加工、处理，确定用哪些方法和手段传输这些信息是最有效的，分哪些步骤来传递等；最后，写成教学步骤和方案。中学政治教师在备课时应考虑到自身驾御信息的能力问题，信息与教材的结合问题，信息与中学生的需要和可接受问题。同时，根据教材的需要、学生身心发展的特点，有意识地收集那些适用而又新颖的信息。切忌无用而又陈旧的信息的大量堆砌，那样对教学反而适得其反。（2）教师在课堂教学中的信息交流与转化行为。课堂教学是教师和学生之间交流和转化信息的活动，教师应该想办法创造符合教学要求的学习环境和条件，排除与教学目的要求不相关的干扰，发挥学生的主体作用，让学生通过自己各种感官的观察、操作和体验等，开展积极的思维活动，把各种载体的信息转化成自己的知识和技能，有序地存储在记忆中，丰富自己的知识信息库。课堂教学既是交流和转化信息的重要场所，也是检验交流和转化信息成效的关键时刻。教师和学生都要认真发现和收集对方发出的与教学活动有关的信息，进行认真地编码、加工、分析，发出新的指令调整自己的活动，使信息的交流和转换活动取得积极成果。
4、 加强教师的信息增长行为。政治教师在教学过程中要把信息看作为未知和已知信息的结合，要与学生的基础知识结合起来，并在此基础上创造新知识。因此，在教学过程中，基础知识、信息、新知识要由一个能动的、有意识的思维过程结合起来形成新的知识结构。这种结合，不是已有知识和新信息的简单叠加，而是众多知识直接的和间接的复杂合成。]
5、 建造有利于提高政治教师信息素质的环境。教育主管部门和学校领导应该重视提高政治教师的信息素质，并落实到实际行动中。首先，通过宣传和教育的手段，努力创造氛围，使教师认识到提高信息素质的重要性。其次，努力增加基础设备的建设，如组建校园网等，为提高政治教师信息素质创造良好的物质条件。再次，制定相应的政策和措施，鼓励和督促政治教师参加相关内容的学习和培训。最后，建立相应的竞争机制，加强教研组建设，加强教师之间、师生之间的信息交流与反馈，使中学政治教师的信息素质在相互学习和研究中得到提高和完善。
21世纪是一个集知识和信息为一体的时代，各种知识更新的周期将会越来越短，新技术从应用到普及的时间也越来越短，新的职业及相应的技能要求将层出不穷。中学思想政治课是学校德育的核心，这一性质决定了政治课教师应当具备更高、更新、更全面的素质。中学思想政治课教师只有适应时代发展的要求，提高自身信息素质，使自己全面发展，一专多能，才能胜任思想政治课的“传授知识、培养能力、提高觉悟”之大任，才能真正实现从应试教育向素质教育的转轨，使中学思想政治课的素质教育落到实处。
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