开展社会实践活动是提高学生素质的有效途径
添加时间: 2006-5-23 4:11:50 作者: 政治参考 阅读次数:161 来源: http://www.d9soft.com
中学思想政治课教学的总目标和任务是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设的
合格人才，为全面提高全民族的素质打良好的基础。但是，长期以来，在只注重传授知识的传统思想的影
响下，中学的思想政治课从内容到形式都是封闭的，把学生束缚在书本和课堂这狭义的小天地里，学生以
教学为基地，教师以课本为依据。只强调教师的主导作用而忽视学生的主体作用，在教学方法上不同程度
地出现“一言堂”、满堂灌的现象，在片面追求升学率的前提下，把政治课当作“捞分课”的现象普遍存
在，以致出现了学生的政治成绩与其平时的表现“二张皮”的现状。
产生这一现状的原因是多方面的。究其根本原因是“应试教育”的模式仍然束缚着相当一部分教师和
学生的头脑 。怎样改变这一现状，真正实现思想政治课由“应试教育”向素质教育转轨，关键在于教师
要转变观念，改变旧有的传统教学方法，变封闭型的灌注式教学为开放型的启发式教学，改变只看学生分
数不看学生表现的现状。
恩格斯说：“观念的变革是政治改革的前导”。历史和现实生活中的每一次变革都是思想先行。以观
念变革为先导的思想政治课要真正帮助学生形成良好的道德品质，明确其应承担的社会责任，教师必须从
单纯的知识传授转变为知识、能力、觉悟并重，全面提高学生政治思想素质这一观念轨道上来。
青少年是国家和民族的希望，初中阶段正是学生身心发展的飞跃阶段。这一阶段，探索世界、认识自
我的愿望特别强烈。孔子曾说：“十五有志于学，三十而立”。从年龄跨度上客观地反映出这是对学生进
行行为品德、社会责任教育的最佳时机。今天的素质教育不仅为他们今后一生的个体发展打下良好的基础
，更重要的是为民族素质的提高提供可靠的保证。未来20年我国公民政治素质能否显著提高，取决于今天
我们对青少年学生进行的素质教育的程度和层次。为克服“两张皮”的现象，避免政治成绩高分数，道德
品行低劣的反差，基于对素质教育的理解与探索，我在初中政治课教学过程中，尝试改变原有的传统教学
模式。让学生在接受书本知识的同时，从教室走向广阔的社会大课堂，融知识、能力、觉悟培养于一炉。
一．根据学生思想实际，由浅入深，运用多种形式，增强法制观念，为社会服务。
初中阶段是学生长知识、长身体的关键时刻。这一阶段学生在心理，生理上都将发生重大的变化。他
们思想比较单纯幼稚，对某些突发事件的评定往往处于似是而非之间，缺乏辨别的能力，平时会出现口角
而上升为打架等现象。而且这一年龄层的学生品德、学习、行为也易于分化，如何更好地把握，引导他们
，使之在能力，觉悟、行为方面朝着德、智、体、美、劳诸方面全面发展，这是个颇为重要的问题，引导
得法，这些学生就会朝着健康方向发展，把握不好，就会步入歧途。为此，在传授公民课知识的同时结合
学生实际情况，着重学习了《刑法》、《治安管理处罚条例》、《义务教育法》等有关法律知识，使学生
懂得了法与社会、学校、家庭之间的关系，逐步养成知法、守法的习惯。为了是学生更易于和掌握法律知
识，我在政治课上采用多元化手段，既增加了学生学习法律知识的兴趣，又使学生增强了法制观念，提高
了辨别是非的能力。
1、 充分发挥电化教育作用
在学习过程中，充分运用现代化教育手段，通过录象中的小品、录音中的相声等节目使学生分辨哪些
行为是合法的，哪些是违法的行为，并讨论的出制止这些行为的方法以及以后遇到类似的违法行为我们该
怎么办。
2、 把法庭移进学校
我们与奉贤县人民法院联系，移庭于学校，让学生注视法庭审判犯罪分子的经过，从剖析犯罪分子犯
罪的根源，感受到违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，启迪学生运用法律武器去制止、惩罚犯罪行为，
从而领会法的尊严并形成共识：要做好公民，必须要学法、知法、守法。
3、 现身说法
在教育学生知法、守法中避免产生空洞的说教形式，我们请来了奉贤县人民检察院的三名帮教对象王
月明，范崇哲、李纲到校给学生现身说法。这三名帮教对象年龄与在校学生相仿，其中李纲原是班级里的
班长，高一担任团支部书记，曾是救过一名落水儿童的小英雄，但由于不听父母的劝告，不听教师的教诲
，与社会上闲杂人员鬼混在一起，成天东游西荡荒废了学业，从小偷小摸开始在犯罪的泥潭中越陷越深…
…通过现身说法，同学们认识到忽视法制教育将会带来严重后果，给同学们从思想上敲响了警钟，事后大
家纷纷表示要吸取这三名帮教对象的教训，争做一个守法的好公民，立足防患于未燃。这次活动给学生的
教育很有说服力。（这次活动被评为县优秀政治活动课）
这次活动推动了校内法制教育系列活动，在全校兴起了学法、懂法，争做守法好公民的热潮。初二学
生中出现了自觉遵纪守法，尊重师长，友爱同学的良好风范，且纷纷报名参加学校组织的夜间巡逻队宣传
治安等法规，为社区服务，受到了上级领导赞扬和居民的好评。良好的道德行为规范的形成，良好的校风
，学风的形成，改善了教育、教学环境，为学生更好地学习科学文化知识提供了可靠的保证，为学校教育
、教学工作正常开展创造了条件，还涌现了一批护法的小卫士。初二（6）班的蔡淼同学在上学途中与逃
出商场的小偷搏斗直到把小偷抓到扭送至派出所……
二、 结合社会热点问题，强化爱国意识
爱国主义教育是素质教育的主体工程，思想政治课是对学生进行爱国主义教育的主渠道。
初中学生活泼好动，他们的自我表现，自主处世的心理欲望很强。针对他们的年龄、心理特点，在对
他们进行爱国主义教育时，着力于各种活动，使其在欢乐愉悦的活动中接受隐性的潜移默化的教育。
1997年7月1日，香港将回到祖国母亲的怀抱。通过读报、剪报和自编公民小报《香港回归》专辑，使
学生对香港的历史、现状及其风土人情有了大致的了解。组织同参观奉贤县实验小学（香港同胞邵逸夫先
生捐资兴建）使我们同学深切地体会到香港同胞致富不忘支援祖国文化建设的拳拳爱国之心。
通过参观、自编小报和制作迎香港回归倒计牌等一系列活动，使学生对所学知识及时消化吸收，而且
变被动地接受灌输为以主人翁态度积极投入到活动中，有效地实现了自我教育，自主锻炼的目的。同学们
纷纷表示，祖国的统一总是与国家繁荣进步紧紧相联的，香港即将回归，接下去还有澳门、台湾问题，为
了使祖国统一大业早日完成，我们应从现在开始，努力学好建设祖国的本领。
三、 让学生到社会实践中去理解国情，激发爱国情感，增强社会责任心。
教学方法的研究和改革，是进行素质教育的前提，也是实现教学目标的重要保证和教学观念的外话形
式。要是素质教育有效实现，必须变封闭式教学为开放式教学，变注入式为启发式教学。面对改革开放和
建立社会主义市场经济的大背景，政治课一方面要把教学与沸腾的社会生活结合起来，把上海地区在开发
开放过程中的新进展、新成就、新问题，不断地补充到教学中去加一方面，要充分利用本地区丰富的德育
资源的优势，让学生走向社会、走向生活，去实践、去活动，在实践中拓宽视野，培养能力，陶冶情操，
增长才干，培养社会责任心。
为了充分发挥学生的主体作用，调动学生学习政治的积极性和主动性，使他们以我国的国情的认识能
有从感性到理性的飞跃，通过大小课堂的结合--既在教室课堂内学习理论知识，又要到社会大课堂去神气
感受体会，促使知识，能力，觉悟融为一体。组织学生开展了“爱我奉贤、兴我奉贤“的社会调查活动，
让学生带着问题去调查，引导他们通过自己的学习和思考，寻找问题日的答案，达到提高认识、确立责任
心的目的。同学们在调查中看到了奋战在各行各业的奉贤人民为振兴奉贤默默尽责的景象，看到了诸多责
任心强，工作热情高而苦于知识贫乏的人，也看到了许多工厂、企业因设备简陋，技术缺乏而频临倒闭…
…通过社会时间活动，使学生深切体会到我国现阶段国家政治、经济发展的前景和所面临的困难，加深了
学生对社会主义初级阶段的基本路线和党的大政方针的认识和理解。
社会实践活动增强了学生的社会责任意识。学生是学习的主体，通过社会实践活动，发挥了学生的主
体作用，调动了学生的主体积极性，从而达到了学生自觉学习的目的。自觉地学习是学生具备责任意识的
外在表现。在社会调查活动中，同学们深切地感受到知识的重要，明白了作为跨世纪一代肩负的重任，从
而激发了他们“天下兴亡，匹夫有责”的爱国热情，决心为建设新奉贤而刻苦学习。
通过几年尝试，证明了融社会实践活动于政治课教学之中，学生的政治理论素养、道德品质修养、社
会活动能力等得到了显著的提高。社会大课堂的思想政治课提供了广阔的实践舞台，调动了广大学生学习
政治的积极性，使知、情、行得到有机地统一。
由此可见，思想政治课的社会实践较之其他学科的活动课有着更深刻的教育功能。
1、 有助于学生树立正确观点和方法。社会实践活动是一个开放系统，它突破了时间尤其是空间界限
，把学生组织到一个宽广的社会环境中，广泛接触社会，了解教科书上没有的社会现象、社会矛盾，教师
指导学生运用科学理论对其进行全面、客观地去分析，有助于学生学会用全面、发展地去辨证分析问题和
解决问题。
2、 有助于培养学生的各方面素质。社会实践活动的主体是学生。学生在教师的指导下，自己确定活
动主题内容，自己组织，联系单位进行调查，自己应付调查活动中出现的变故，自己思考问题，撰写调查
报告、小论文等。活动开展越深入，学生的交际能力、应变能力、分析能力、总结能力、适应环境能力…
…愈益得到锻炼。
3、 有助于陶冶学生爱国情操、增强则仍意识。在社会实践活动是培养学生社会责任意识的有效途径
。对学生来说，这既是一次实践机会，更重要的是使学生受到潜移默化的熏陶和教育，不断激发和深化学
生的爱国心，使他们深切体会“天下兴亡，匹夫有责”。
4、 有助于开拓眼界。通过开展生动，形象各类活动，开拓了学生的眼界，培养了各种能力，得到了
“书外的收获”，调动了学生的主体积极性，一改以往的厌烦情绪，通过社会实践去验证，使原来乏味的
政治理论课教学边的既生动有趣，有充满活力。
实践证明，在思想政治课上开展社会实践等活动，有利于提高思想政治课的实效性，有利于适应社会
主义市场经济发展对政治课提出的要求，更有利于全面提高学生的各方面素质和个性特长的健康发展。开
展社会实践活动是中学思想政治课上进行素质教育的有效形式.
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