组织高中学生参加社会实践效果的分析与思考
添加时间: 2006-5-23 4:24:19 作者: 政治参考 阅读次数:128 来源: http://www.d9soft.com
一、组织高中学生参加社会实践效果的分析
1、社会实践促进思想政治课教育目的和任务的实现
思想政治课是中学较系统地向学生进行思想品德和政治教育的重要课程，尽管该课向学生传授相当一些社会科学基本知识，但它的最基本任务是“引导他们（学生）逐步树立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者”。而要提高学生认识，深化情感，磨炼意志，训练和规范行为，做到“知行合一’，“信”无疑是摆在我们思想政治课教师面前的重大课题。所谓“信”，是指信念，它是人们对某种政治主张、思想观念、道德规范的由衷信仰和强烈的责任感。这种信念是认识和情感升华后所产生的，是情感化了的认识，是思想政治和品德动机的高级形式，是认识、情感、意志发展到一定水平并有机地结合的“合金”，是行为强大而持久的动力。我们传授给学生的一些社会科学知识，能否为学生所接受，并内化为行为，“信”是纽带和关键。要使学生树立“信”，除了知识本身的科学性外，更重要的是让学生深入社会实际，在社会实践中验证知识，并强烈地记感受到内化为自己行为的必要性。可见，社会实践是促使学生形成坚定信念的“催化剂”，是促使‘知行合一”的中介和关键。在组织《科学人生观》“提倡艰苦奋斗精神”教学时，学生曾对现阶段还要提倡艰苦奋斗表示怀疑，表现在思想认识上，认为：“生活富裕了，艰苦奋斗、勤俭节约过时了”，“如果再提倡艰苦奋斗，勤俭节约，社会生产力就不会发展了(因为消费促进生产)”；表现在行为上，讲吃讲穿讲享受现象日益增多，住校学生日常生活费用不断增多，据统计，学生月生活费支出一般100～150元。约有10 %同学高达200～300元。每到学期结束，半新旧的鞋子、脸盆等丢弃现象严重。那么如何消除学生疑虑，教学过程中除了旁证博引把教材内容讲深讲透外，采用实证教学，组织学生参观访问了市明星企业——慈溪兴业冶金总厂。访问座谈中，使学生认识到，该厂“创业、守业”过程是艰苦奋斗，勤俭办厂、勤俭治厂的过程，办厂初期，只有5名工人12000元资金，没有设备，自己制造，资金不足自己凑，甚至勤俭到只值几分钱的旧扫帚柄也加以再利用。正是这种艰苦创业精神，促使了企业发展，目前企业已拥有8000万元资产，年产值2亿元，实现利税1000万元，但艰苦奋斗，勤俭节约没有丢，从厂长到其他行政管理人员，从不私用、挪用印有厂名的信封、信笺。事实胜于雄辩，冶金总厂的创业精神，使学生深深地领悟到“艰苦奋斗不仅仅是一种经济行为，更重要的是一种精神状态”，在班级总结交流会上，同学们纷纷表示：要发扬“艰苦奋斗”的优良传统。一位家境较富裕的男生说：“过去我一直大手大脚化钱，每月生活费支出250元左右．从未考虑过节约，有时随手把半新旧鞋子等扔掉。通过这次参观访问，我深为过去的行为而渐愧”。难怪政治课代表楼伟同学在一次学校学科调研座谈会上说：“政治课采取参观访问、社会调查等方法，同学们普遍欢迎”，“学校小课堂和社会大课堂结合起来，政治课讲的道理我们能相信”。这就是社会实践活动的效果。
2、社会实践有利于培养学生的正当的爱好和志趣
培养学生正当的爱好和志趣是一个积极的能动的过程。由于年龄的特点和时代的特点，刚进入高中的学生，大多没有固定的爱好和志趣，为此要求我们思想政治课教师在自已学科领域中积极培养学生的爱好和志趣。在教学实践中，为引导、培养学生的兴趣和爱好，组织了以社会调查为主要形式的“社会调研”兴趣小组，为学生创设接触社会，培养对社会热点问题调查研究兴趣的条件。兴趣小组的活动．不是囿于校内，灌输理论，而是把学生引向社会，主动地参加社会实践。为此我们先后组织了该组成员走访市公安局，了解青少年违法犯罪的状况、原因及预防，进行自我教育和普法宣传；组织参观“万亩渔塘”，了解农村产业结构的调整状况；调查访问省文明村——宗汉庙山村等，使学生了解了我国社会主义新农村的发展前景。通过参观访问，调查研究，激发和培养了学生参与社会实践的兴趣和爱好，也增长了学生分析问题、解决问题的能力。宁波市92届高考政治状元吴培力同学在谈学习政治经验时说；“高中政治课教学方法的多样性，培养了我的学习兴趣，激发了我的学习主动性。”
3、参加社会实践活动，进行社会实践锻炼，既陶冶学生的情操，又磨练学生的意志
实践锻炼是按照一定的要求组织学生参加各种实际活动以培养他们优良品德和行为习惯的方法。而组织学生参加社会服务、学农等的社会实践活动，则是实践锻炼的主要内容，也是教育学生提高认识，了解社会的重要途径。没有实践锻炼，学生可能懂得许多道理，如为什么要讲奉献，为什么要热爱劳动等，但却不一定有良好的奉献精神和自觉的劳动习惯，出现理论脱离实际的现象。为此根据教材特点和“双学”活动要求，建立和完善以社会服务为主的‘双学”基地，进行实践锻炼。如94届（3）班团支部建立的“学雷锋小组”，一年多来坚持为孤寡残疾的退休教师王爱春老师进行卫生打扫，料理家务等服务。该组马群娜同学在《我们的班集体》观摩主题班会发言中说：“虽然我们花费了一定的学习时间，但当我们看到王老师的笑，在内心要比多攻下一道难题开心得多，因为我看到了自身价值。”
组织高生参加学农等生产实践活动他们的意志。我校学生系全市择优录取。在初中阶段，他们不仅是父母的宠儿，同时也是各初中学校老师们的宠儿（因为靠他们为学校争得升学率），很少参加社
会劳动。有现甚至从不沾手家务，劳动习惯差，怕苦恼怕累，“娇”、
“骄’两气严重。进入高中以后，旧习时有暴露，有的学生甚至连买米蒸饭都有不愿自己干。如92出6班的一同学出钱请他人去粮站买米，班主任问他为什么这样做，他说；“太重，太麻烦”。为改变这种状况，并逐渐培养学生的劳动观点、劳动习惯，提高思想道德素质、我们组织学生去慈溪第一农场——西三农场进行为期一周的农业生产劳动。学生听到学农消息，舆论哗然。据学校调查，有1／3的同学（主要是学生干部）愿去，有1／3的随大流，1／3的不愿意去。他们认为：“西三农场属边远沿海贫困地区，离校远（25公里），条件差，甚至连饮用水都是咸的，并以种种借口推托，有的甚至找来父母，拉关系打假病假证明，虽然经过思想工作，这些同学都去了，但去得很免强。然而，实际的生产劳动实践确能教育人，使人的思想逐渐开窍。不少学生通过劳动锻炼以后，思想感情发生了比较明显的变化。在学农总结表彰会上，一位曾打过假病假证明的学生在发言中说：“确实，我从未有这样的艰苦生活经历，但我却不会忘记这段学农生活，因为它使我抛弃了怕苦、怕累的自我，使我磨炼得比以前坚强了，如果我们有机会再参加学工活动，我不会有以前那样错误的行为了。”朴实的言语说出了他内心的思想，也说出了这次学农实践活动的意义。
4、社会实践活动，有利于培养学生运用知识于实际的能力
培养学生运用知识于实际的能力，是思想政治课理论联系实际原则的客观要求。只有认真引导学生运用知识于实际，才能巩固和深化所学知识，掌握操作技能。要做到这一点，组织参观、访问、社会调查等形式的社会是极为重要的。通过这些活动，使学生吸收实践经验和实践知识，克服从书本到书本，从理论到理论的毛病，培养学生理论联系实际的学风，提高他们观察问题、分析问题、解决问题的能力。在高一进行共同富裕这一内容教学时，为把部分先富与共同富裕关系讲深讲透，尝试了社会实践教学法。把一个班同学分成若干小组，分别参观工厂，访问先富裕起来个体户、承包者，调查农村走向富裕的现状。然后各小组写参观访问记、调查报告，互相交流，互相借鉴，提高认识。这样做，学生既感到亲近，又真实，收获大。
5、社会实践活动，有利于增强思想政治课说服力，培养学生热爱家乡的思想情感
长期以来思想政治课教学方法单一，从书本到书本，从理论到理论，课堂满堂灌，缺乏说服力，缺乏生机和活力。组织高中学生参加社会实践，运用书本知识于实践，从社会实践中验证书本知识，挖掘乡土教材，提倡乡土教育，认识乡情，使学生倍感亲近、亲切，原来书本中的知识就在自己身边能够找到，增强了思想政治课的说服力，又培养了学生热爱自已家乡的思想情。高一年级学生对“部分先富起来的地区、个人帮助‘后进’地区、个人，摆脱贫困，走向共同富裕”感到很迷惘，有学生说：“‘先富’帮‘后进’，这是计划经济的产物，市场经济条件下帮助是幌子，实际上是利用‘帮助’在贫困地区乘机捞一把。”为解决学生的这一思想认识问题，组织学生调查访问了省扶贫先进单位——慈溪微型轴承总厂。该厂到目前为止，由他们扶持的“老、少、边”贫困地区工厂已有6个，分别以资金、技术、产品业务、管理人员和工人业务培训等无偿支援，甚至忍痛割爱，把赢利最好的产品业务无偿支援云和县急待转产的长期亏损企业，不仅使该厂扭亏为赢，还成为丽水地区十大明星企业之一。这一生动、真实的典型事例，使学生心悦诚服，并深深地感到“人间是有真情在”，“我们慈溪人真了不起”。
二、对组织高中学生参加社会的效果问题的几点思考
社会实践的效果，指的是指由实施社会实践活动所引起的学生的思想认识和觉悟水平等发展变化的社会效应。它既有量的规定性，又有质的规定性。为提高组织学生参加社会实践的效果，从以下几个方面谈谈自己的看法。
l、认识社会实践效果的潜在性的特点，解放思想，转变观念。
组织高中学生参加社会实践，效果是客观存在的，这早已成为思想政治课教师的共识，但社会实践的效果具有潜在性，不可能期望“立竿见影”。它往往需要较长的时间才得以体现，而且时间越长，体现得越充分，有时表面上看，并没有明显的效果，但决不意味着它可有可无。为此要求我们思想政治课教师认识这个特点，从当前市场经济条件下急功近利观点和片面追求高分的观念中解放出来，以教育的“三个面向”为出发点，树立新的人才观念，坚持在社会实践的大海中锻炼学生，培养学生，使学生成为既具有扎实基础知识，又具有丰富社会实践经验和参与社会实践能力的新人才。
2．要正确认识社会实践的“显效果”和“隐效果”的辩证关系。
所谓社会实践的“显效果”，是指学生参加社会实践后在行为表现上所发生的种种有形变化。所谓社会实践的“隐效果”，是指学生参加社会实践活动后在思想认识、道德情感、意志信念等心理上的无形变化。事实上，高中学生参加了社会实践活动后在信念、兴趣、能力等方面的提高和发展，归根到底是学生身上所体现的这种“有形变化”和“无形变化”的矛盾运动，“无形变化”是“有形变化”的必要前提，而“有形变化”则是“无形变化”的必然结果，两者完整地体现了社会实践的辩证效果。为此在实施社会实践的过程中，不能把“显效果”作为唯一效果，要抵制部分人对社会实践效果的诋毁，坚持把组织学生参加社会实践，坚信“路，是靠人走出来的”。
3、正确处理好学生“主体”地位与教师“主导”作用关系
要使社会实践活动吸引更多的学生，客观体现其实效，必须要正确处理好教师的主导作用和学生的主体地位的关系，一次社会实践所产生的社会效应如何，在发挥学生主体地位的前提下，关键取决于教师的主导作用的发挥。如活动内容、形式的选择，活动中组织工作和思想工作，活动后总结交流，巩固提高，均是主导作用的体现。当然，相当一部分教师以及学校领导、学生家长之所以不十分重视社会活动，其主要原因之一就是缺乏正确指导，使社会实践活动缺乏目的性和针对性，从而降低了社会实践的信誉。
4．要不断丰富和发展学生社会实践的内容和形式
从总体上说，新时期思想政治课的任务是同经济建设紧密结合在一起的，这是思想思想政治课任务的一个新特点。加之改革开放和现代化建设变化迅速，社会实践的内容和形式也必须相应变化，这就提高了组织学生参加社会实践的要求和难度。因此，我们思想合政治课教师要及时地、有针对性地选择社会的新选择课题，正确引导学生深入社会、了解社会，以利提高思想政治课教学效益和社会实践的效果。
5、要注重组织社会实践各要素的可行性分析
组织高中学生参加社会实践活动，不能脱离实施社会实践的客观物质条件。既要考虑当时当地客观条件，争取全社会对组织学生进行社会实践的大力支持，又要考虑学生的实际情况和实际水平，在时间的安排上要适当，不能影响他们学习任务的完成，不能负担过重；活动内容的选择要结合学生的实际，以提高活动意义；活动方式上要注意多样性，以引起学生对社会实践活动的兴趣，切忌方法单一，老调重弹。同时也要考虑教师自身的素质、水平。如果不顾实际的可能性，不对社会实践各要素作可行性分析，以主观感情代替客观的研究，就必然会使社会实践活动出现主观随意性和陷于形式主义，大大降低学生社会实践的效果，甚至出现负效应。
开展社会实践活动是教育改革的重要内容之一，要搞好这一启动，还有待认真进行探索和开拓。
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