漫谈物理学法指导
添加时间: 2006-6-21 6:41:21 作者: 物理参考 阅读次数:258 来源: http://www.d9soft.com
关键词：学法指导 学习的态度 学习的兴趣 学习习惯
物理学科作为研究自然的基础学科，应该受到社会、学校、学生等各方面的重视。学习物理可以锻炼学生的各种思维能力和哲学思想。在他们的物理学习中，当然最重要的要数学习方法的建立，一个良好的学习方法的建立，可以使学生的学习达到事半功倍的效果，并且受益一生。那么怎样在有限的教学时间内达到最大的教学效果，把良好的学习方法及时传授给学生，使学生养成良好的学习习惯，这也成了广大教师所要研究的课题。
在物理学习调查中，发现很多学生普遍存在物理成绩比较差的现象。原因大致分为两大类：第一、学生的兴趣不很浓厚，上课不注意听或听不懂比较重要的地方，以及抱着懒惰的心理而不去做一些应该做的练习，导致问题积累的越来越多，最终放弃对本学科的学习。第二、首先物理学科本身较难学，需要一定的数学和基本的物理知识作为基础；其次物理学科与生活联系比较密切，需要一定的哲学知识引导自己的思维——通过现象看本质，而大部分学生往往忽略这一点，只重视现象的观察，而忽略对现象的本质进行更深的探索。由此我觉得在我们的课堂教学中应及时、正确地进行学习方法的指导。而学法指导应该从学习的态度、学习的习惯和学习能力这三个方面着手进行，而最重要的是学习习惯的指导。在这里，我就个人的教学经历做如下的总结：
一、在学生的学习态度上，现在有不少的学生学习态度不够端正，诸如上课睡觉和不做作业或者抄作业等。针对这些现象，究其本质，主要是因为学生对于物理这门课比较害怕，学不好而又不知道怎么学，从而在物理课上表现出不愿听的情绪。所以，当务之急是教师在课堂上对学生的学习态度进行矫正，首先必须让学生知道，学好物理是一个长久的过程，必需长期坚持。其次教师应该让学生树立起学习物理的信心，即在上课过程中要让不愿学物理或学不好的学生积极发言，培养起他们的积极性。在各次测试中，而且可以对进步较大的学生进行表扬，对于成绩一般的学生进行必要的谈话，不断地鼓励他们。这样的话，就可以帮助学生树立起信心。从而最终做到“教是为了不教”。对学生而言，应首先认识到学习的意义和学习的目的，只有认识到这一点，他们才能拥有更大的学习动力和学习的兴趣，才能发挥更大的学习能力。所以，在怎样让学生认识到学习的目的和意义上，教师需要用一定的时间进行强调。
二、在培养学生学习的习惯上，有很多工作可以做，而且必须做。比如：
1、培养学生“看书”的技巧。学生们往往不会“看书”，这里的“看书” 指的是学生在看教材的过程中往往不重视一些关键的地方（而这些地方是教师一再提到的地方），特别是对教材中的概念及公式的分析等，一扫而过，如过眼云烟般匆匆从他们的眼前溜过，这样的后果是学生在做练习时总是忽视一些关键问题。比如：有这样两道题目。
①处在匀强磁场内部的两电子A和B分别以速率v和2v垂直射入匀强磁场，经偏转后，哪个电子先回到原来的出发点（ ）
A、同时到达 B、A先到达
C、B先到达 D、无法判断
分析：从学生做题的情况统计看来，整个班中选A的占了15人，选B的占了27人，选C的2人，选D的1人，后来分析了一下原因，15人选A的原因是认为带电粒子在磁场中运动的周期与带电粒子的速度有关，而忽略了教材中关于带电粒子在磁场中匀速圆周运动的周期的定义式 ，此式表明在磁场中同种带电粒子的运动周期只与磁场和带电粒子的比荷有关，而与带电粒子的运动速率无关。
②如图所示，三根质量和形状都相同的光滑圆柱体，他们的重心位置不同，均搁置在一个长方形容器上，重心位置分别用1、2、3、标出，设FN1、FN2、FN3、分别为三根圆柱体对容器的压力，则（ ）
A、FN1=FN2=FN3 B、FN1<FN2<FN3 C、FN1>FN2>FN3 D、FN1=FN2>FN3
分析：从学生的做题情况看来，整个班级45人中，选B的占了36人，选A的占了7人，选C的2人，对学生的这种做题情况是在意料之中的，因为做这道题时他们往往会忽略一个问题，那就是弹力的方向总是垂直于接触面，而这正好是弹力的方向的定义。所以，在真正接触到问题的时候，学生往往会忽略书本中提到的这些关键的点。我觉得学生在做题前，应首先把握书本内容中有关的物理量的计算式和概念等，这就需要教师对于教材中的这些重难点加以重点提出。
从这两道题的练习后，学生不仅知道了这种题目的解题技巧，也学会重视书本中的这些“不起眼的地方”了。
2、教师在教学时，要培养学生审题的习惯。为了提高学生仔细审题的意识，在教学中应注意及时传授一些审题的技巧和方法，加快其解题速度和提高解题的准确度。比如：翻译法、抓关键突破法、比较法等。抓关键突破法指的是针对题目中的“最大”、“恰好”等字眼入手，若能顺利过渡，就能“柳暗花明”了。例如：
如图所示，一个带正电q的小带电体处于垂直纸面向里的匀强磁场中，磁感应强度为B，若带电体的质量为m，为了使它对水平绝缘面恰好无压力，应该（ ）
A、使B的数值增大 B、是磁场以速率 向上运动
C、是磁场以速率 向上运动 D、是磁场以速率 向上运动
此题中如果能够注意到“恰好”二字，就不难想到是小带电体的重力等于它的洛伦兹力了。审题的方法很多，关键是在教学中，要注意不断总结，并让学生加强学法方面的训练。
3、重视解题规范。一道题目在教学中不仅要重视习题的解前分析，而且还要重视解题步骤的规范。解题前的分析包括研究对象的确立，研究过程的确立，对研究对象在研究过程中的受力分析，作出应有的图象等。一道题目能否解地出或解出了是否正确，解题之前的分析至关重要，需要特别引起学生的重视，当然还有教师的重视。所以在教学过程中是否做到、是否做好这一步工作，成了广大教师成功与否的一个重要步骤。当然，解题的规范也很重要，如果平时养成了规范解题的习惯，可以使学生拥有良好的其他方面的习惯。良好的解题前的分析和良好的解题规范如下：
如图所示，在一个磁感应强度为B的很大的匀强磁场中，有一足够长的绝缘直杆，杆与水平方向夹角为θ，杆上套一个质量为m，电量为q的带电圆环，环与杆间的动摩擦因数为μ，求：环带正电时，环在下滑过程中的最大速度和最大加速度。
解：①由题目的意思，研究的对象应该是环；
②研究过程为环的下滑过程，即速度由零增大的最大的过程；
③取环在下滑过程中的某一状态，此时的环的速度为v，它受到的洛伦茨力为 ，受力分析如图所示；
④环在下滑过程中有加速度，则根据牛顿第二定律 ，先求出环受到的合力，先将重力分解，（1）在平行斜面方向上
（2）在垂直斜面方向上
（3）
（4）
由（1）（2）（3）（4）四式可得
由最后的表达式可知速度最大时，加速度为零，即：
由此表达式可知，
加速度最大时，速度最小，即
得
由此题可知，确定物理情景，建立物理模型的重要性，它可以缩短审题的时间，强化解题过程的规范化，培养学生良好的解题习惯，也就是要求学生解题时应做到：认真分析、判断有据、推理严密、书写规范、语言顺畅、表达准确。
教会了学生这些学习方法，使他们养成了良好的解题规范和掌握了解题的技巧后，就可以使学生的学习物理的兴趣大大提高，从而取得更好的成绩。
三、有了良好的学习态度和良好的学习习惯及较大的学习兴趣后，学生的主观能动性也能够很好地发挥出来，这样，就能锻炼出巨大的学习的能力。学生才能持久地保持学习积极性，学习一生。
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