浅谈高中文科班的教学
添加时间: 2006-5-23 5:20:35 作者: 教学参考 阅读次数:87 来源: http://www.d9soft.com
一、 改变旧观念，树立新思维
首先要培养学生重视生命科学的意识，作为一名生物教师，要不失时机的向学生宣传生命科学的重要性，从生命科学对人类社会的影响和意义各个方面去阐述，我常常利用课余时间从报刊杂志上摘抄或从网上下载一些有关生命科学的小文章，在上课前几分钟读给他们听，或者把从广播电视上听到看到的有关生命科学的信息穿插在平时的授课中，使他们在不知不觉中意识到了生命科学的重要性。例如：克隆技术、人类基因组计划等等；其次结合学生的切身利益：一方面可利用生物学在日常生活（如蔬菜的保鲜、洗衣粉的使用、泡菜的制作等）、工农业生产（无公害蔬菜、花卉的栽培、病虫害的防制等）、医药卫生（治癌药物的研制、爱滋病的预防等）、环保（臭氧层的保护、酸雨的预防、退耕还田等）等方面的切身体会，认识生物学的重要性。另一方面可结合当前国家的会考制度，对于文科生来说，生物虽然不是高考科目，但却是会考科目，如果不认真对待，会考通不过，同样不能参加高考，而且无法拿到毕业证，这是很可惜的。同时不要报侥幸心理，认为考前搞突击就会轻松过关，高中生物与高中数学、物理、化学相类似，不仅内容多，而且有很强的逻辑性，要想顺利通过会考，不可能一僦而就。
通过与学生共同探讨，大多数学生能转变观念，端正认识，以比较饱满的热情来对待生物课的学习。
二、 分发挥教师的亲和力，提高学生学习兴趣
学生有了端正的学习态度后，应因势利导，由认为学习生物课很重要，进而培养学生对这门课的学习兴趣和热情，这就要求教师挖掘自身潜能，利用灵活多变的方法，充分发挥教师的亲和力，使学生对生物课程的学习兴趣不断提高。
文科班的学生，大都具有爱幻想，善表达特点，生物课的任课教师如何才能充分利用学生的这一特点，使学生能够更容易接受这门课呢？
笔者认为，首先应该树立起为人师表的思想，承担起教书育人的责任，在生活上关心他们，思想上多与他们沟通，感情上多与他们交流，使他们对老师产生信任感，能把老师当成知心朋友。这样，老师也就真正走进了学生的心灵，学生对教师有了新的认识，教师具有了感召力，那么教师的言行就会直接影响着学生。由于对任课老师的认可，进而会使学生对你所教的这门课程产生兴趣，这是间接引导的结果。
当然老师有了一定的感召力和亲和力之后，并不意味着老师在学生心目中就成了所谓的“偶像”。因为现在是信息时代，作为年轻人除了在学校接受教育以外，他们还会受到社会、家庭、媒体等多方面信息的影响，如果教师仅靠一时的手段吸引学生猎奇的眼光，那么这在实际教学中是根本靠不住的，这就要求我们教师必须提高自身素质，拓宽自己的知识面，增加自己与时代发展过程中知识更新认知的渠道，并把这些新的知识点及时提供给学生，使老师成为提供学生新知的第一人。那么学生自然就会把更多的精力投向教师，这样授课的效果也会明显提高。
为了提高学生的学习兴趣，笔者充分发挥了以学生为主体，教师为主导的教学理念，例如：在讲“细胞增殖”这一节时，我先让学生提前预习本节，然后将全班学生分成若干小组，要求每组的学习任务是完成植物细胞有丝分裂过程中，间期和4个分裂期（前、中、后、末）的电脑动画制作，并通过展示各组完成的作品进行组际交流和评价。在评价过程中，随机抽出每个小组一个成员代表本组展示自己的作品，并描述细胞分裂过程及其特征，结果全班每一个成员掌握的特别快，我又适时地指出动物细胞与植物细胞有丝分裂的区别，从细胞分裂的三个时期，（即间、前、末），很轻松的就把这节课的内容掌握了。再如：在进行生物遗传相对性状的学习时，组织全班的同学作几对相对性状（如是有否耳垂、是否卷舌、大拇指所成的角度等）的调查统计，并让同学们作某一对相对性状的家族跟踪溯源，让大家在调查统计中获第一手资料，了解课本数据是如何得到的，享受科学研究成功后的喜悦。教学方式的改革，既达到教学的效果，更大大提高了学生的学习积极性。通过这样的结合，不仅提高了学生的学习兴趣，还使学生易于理解和接受，这样学到的知识，印象也会比较深刻。
当然，提高教师的亲和力，培养学生的学习兴趣，方法还绝不仅限于此，而是多种多样，只要我们教师用心去揣摩，并结合学生的实际情况，总会找到一条合理、有效的教学方法。
三、 创建浓厚的学习氛围，给学生以轻松愉快的学习环境
教育心理学认为，每个人的兴趣爱好，心情好坏，会随着外界环境的改变而发生很大变化。的确如此，高中阶段的学习本来就十分紧张，任务相当繁重，如果没有一个浓郁的学习氛围，那么很多学生就会“身在曹营心在汉”，学习根本不会深入，对老师的讲课内容，也犹如过眼烟云，没有什么深刻印象，这样下来，等到考试时成绩是可想而知的。
为了避免出现这种状况，笔者在工作中经过细心观察和思考，并结合学生的特点，总结出一些相关经验，比如：通过采用同学间的相互沟通，增进彼此了解，让学习成绩优异的同学带动成绩较差的同学，同桌之间互帮互学等方法，这样不仅同学间加深了友谊，而且也使学生学习有了主动性。另外把当今最时尚的诸如“克隆技术”、“杂交育种”“器官移植”等作为话题，在全班组织讨论，充分调动大家参与的积极性，学习气氛非常热烈。这样学生不仅能学到新知识，而且还会忘记繁重的学习压力，以一种积极参与、轻松自如的心态投入下阶段的学习，由此良好的学习风气就逐步形成了。并且能使学生之间互相感染，都能从学习中找到乐趣，从掌握知识中找到自信。
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”，同样形成良好健康向上的学习风气，也是一个循序渐进的过程，这需要老师付出大量的精力和时间来督促指导。在培养学生逐步形成和适应良好学风的过程中，还会遇到很多具体且棘手的问题，比如：有个别同学，因对某一话题感兴趣，就投入了精力去认真学习，结果成绩不错；但一旦遇到其不感兴趣的内容，则又有了回避的思想，这种情绪的波动也是青少年常常发生的。对此情况，笔者一般都是采取鼓励的办法，先使良好的学风保持住，然后针对个别同学，单独做思想工作，有的放矢，使之能尽快认识到错误，尽快回到这个团结的集体中去。
通过这样一系列的努力，当一个班级形成了良好学风之后，教师就可以有更多的精力钻研业务，把更新的知识传授给学生，从而带动学生产生更高的学习热情，这就进入了良性循环的轨道。
四、严格的纪律是正常教学的根本保证
俗话说：“没有规矩，不成方圆”，从古到今，大凡学有所成的仁人志士，恐怕无一离开过“严教”。我们提倡轻松教学，是给学生提供轻松的学习环境，让学生保持自如的学习心态，但绝不是放任自流，无组织无纪律一窝蜂似的教学。如果是那样，不仅所有新的教学思路和方法无法实现，恐怕就连最基本的教学秩序都很难维持，这样无疑会对学校的教育发展及学生的学习产生很大的危害。
应该说，对于大多数学生来说，他们是希望学校和老师严格要求课堂纪律的。这就有了加强学生日常管理的基础。在实际教学中，笔者深切地感受到纪律严明的重要性，抓纪律不能靠简单粗暴的方式，而是以批评为主，以表彰先进，鼓励争先为手段，使遵纪好学的学生得到大家的普遍认同，而经常违反校规校纪的学生，大家都反对，最后通过教师和同学的共同努力，来帮助这些同学，使之共同进步。
在教学过程中，笔者也积累了一定的管理经验，对于抓课堂纪律，不能死板教条，而应灵活多变，既给学生以轻松活泼的课堂气氛，又不乏严肃认真的治学态度，使学生能在轻松中增长知识，在严肃中锻炼人生，为进入更高一级学府学习打下坚实的理论知识和思想品质基础。
总之以上是笔者在教学过程中积累的几点看法，特别是对高中文科班生物的教学，更具有针对性。当然，学无止境，笔者希望自己能在今后的工作中不断学习，不断更新自己的工作方法，总结经验，取人之长，补己之短，以便更好地把教学工作做好。