活跃自然课堂教学
添加时间: 2006-5-24 3:53:36 作者: 自然论文参考 阅读次数:50 来源: http://www.d9soft.com
一、通过示范创设情境，激发学生的学习热情
小学生的特点是好动不好静，如果在教学中，充分注意到这一点，努力发掘教材中适合于学生活动的一些因素，必然会激发学生的学习热情。采用猜谜语、小实验、小制作等多种形式，使学生在活动中学习，在活动中各种能力都得到提高。例如在讲《日食和月食》知识时，考虑到学生虽然能听懂但却难以真正掌握，为了使教学更加形象具体，需要在课堂上组织学生进行示范表演：将开着的灯光当太阳，让一个学生举着小球当月亮，另一个学生站着不动以头当地球。然后让举着小球的学生在灯泡与另一个学生之间转，当灯光、小球、与另一个学生的脸在同一直线上时，另一个学生说他看不见“太阳”。其它学生也从阴影中看到了这一点。通过示范情境的创设。学生为他们能真正掌握月食知识而高兴，感到学习是一种轻松，充满乐趣的事。从而对自然这门课也产生了浓厚的兴趣。
问题能够激发学习兴趣，学习兴趣能够引导发现问题，教学时要积极创设问题的情境，鼓励学生质疑问难，开展积极的思维活动。例如：第八册《花的构造》一课中要求学生知道花的结构组成，教学时教师先解剖带来的花，解决花的构造问题；然后放手让学生亲自动手解剖花，可调动他们学习积极性，同时激发他们研究植物花的浓厚兴趣。
二、通过电教创设情境，增强学生的感性认识
科学知识连接着广阔的自然界，小学生特别是生活在城市里的小学生，由于环境的局限，对自然的许多事物缺乏感性认识，为了弥补这个不足，可以利用电教手段创设情境。在教授《昆虫》一节时，利用投影器进行实物投影，学生被那活灵活现的昆虫所吸引，看的专注而入迷，对于他们熟悉的昆虫由他们自己回答，对于不熟悉的，由老师讲解并分类归纳，一堂课下来学生如同游一次动物园，真正做到别开生面，寓教于乐，在学生面前打开一扇知识的门窗。
三，结合想象创设情境，养成学生良好的习惯
自然教学中要积极创设学生自主想象的情景，如播发美妙、和谐的钢琴曲，让学生处于自由想象的环境中；启发学生大胆地进行联想和想象，即使上最天真、最幼稚的想象也要进行耐心的解释、引导，保护学生的积极性、自信心、自尊心。在教学中，要结合教学内容为学生创设进行幻想的机会。如《地球引力》一课，当学生对地球引力有所认识后，就让学生进行幻想：如果没有地球引力，世界会怎么样？当学生联想到没有地球引力会发生水会倒流，人会升空等奇怪现象，告诉学生，这种情景就和失重现象一样，太空中的宇航员经常会碰到它。进一步引导学生对太空中宇航员的生活进行幻想，如此把学生沉浸在太空探索奥秘的情景之中。再如《磨擦力》一课，也可以让学生进行想象：如果没有磨擦力，我们的生活会变得怎样？并且让学生把想到的记下来，这样可以加深对磨擦力的印象。在教学中还应组织学生进行幻想的创作练习。如：《太阳和地球》、《植物与人、动物》、《二十一世纪生活畅想》等，都是学生很容易发挥想象的好题材。
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