浅谈自然科学的综合能力考查
添加时间: 2006-5-24 4:47:37 作者: 自然论文参考 阅读次数:257 来源: http://www.d9soft.com
实施素质教育的关键是要更新教育思想，摒弃狭隘的教育观，树立开放兼容的大教育观念，构建立体的、网状的双线教学目标代替单一的知识教学。其中主线目标为自然“双基”、科学方法、自然于社会生活联系等方面的教学；副线目标为道德品质、智力技能、健康身心、人文精神诸方面的陶冶。在教学过程中，采用多元化教法，改变陈旧的教育理念，努力提高学生的能力。同时，自然科学作为一门综合课程，更注重了知识与实际生产、生活的结合，提高学生的综合能力。下面，笔者结合平时的教学，总结归纳了以下几点：
一、 物理与生活
自然科学的研究对象是自然界中物质的运动变化，一切物质的运动变化都必须遵循一定的原理，这就决定了物理、化学、生物等学科知识间的自然交叉渗透与综合。例如：
1、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。这里就包含了物理知识中的参照物选择问题。以行船为参照物，青山是运动的；以岸为参照物，船是静止的。
2、人心齐，泰山移。这句话则体现了物理知识中的合力知识。
其他如在医院中给病人进行静脉滴注为恒流、向地面洒水并不一定让人感觉凉爽等。
二、 物理与化学
在化学变化中，物质的性质也会发生改变，引起如溶液的密度、溶液的导电性变化，从而产生与物理有关的现象或问题。如：
1、化学反应与溶液压强、浮力的变化
一只盛有硫酸铜溶液的烧杯，其底部对水平桌面的压强为p1,现将一铁片放入烧杯中片刻后取出，此时烧杯底部对水平桌面的压强为P（不考虑液体的蒸发），要求比较两次压强的大小关系。
2、化学反应前后气体体积的改变
如：在一台灵敏的托盘称上放有一只密封的吸滤瓶，瓶嘴紧扎小气球，如图所示。设法使试管中的盐酸与小苏打发生化学反应，使瓶内气体不断增加，当气球的体积增大到一定程度时，发现托盘称的示数稍偏小，分析其原因
3、化学反应改变了溶液的导电性，在反应过程中产生了一些难电离的物质，影响了溶液的导电性。
4、化学反应中涉及的能量问题，有些化学反应需要外界提供能量，有些化学反应则要向外界释放能量。
5、环境保护 能源的大规模开发和利用，一方面推动了生产力的发展，另一方面也给人类的生存提出了挑战，了解一些简单的环境污染形成的原因及防治方法，让每一位学生都能树立起自觉的环保意识。
三、物理与生物
自然界中各种生物的结构与生活习性相适应，对其中的结构，用我们所学的物理知识去思考、分析，会发现其结构的合理性和科学性。而对于他们在各种活动中所包含的原理的分析，可以加深我们对生物活动过程的解释。例如：
1、在酒店里活海鲜中，我们只能看到一些浅水中生活的蛤蜊、虾等，却见不到活着的深海鱼类，如昌鱼，这是为什么？
2、近视和远视则利用了物理中光学知识，还有诸如血压、通过汗液的蒸发来调节体温、鲫鱼利用体内的鳔来实现在水中的上升和下沉等。
由上述例子可知，借助学科间渗透考查学生综合能力的试题其深度的要求都不算高，但对知识的跨度和广度要求较高。这就要求我们教师在教育教学的过程中要注重培养学生的兴趣，还要结合教材中的演示实验改为学生的分组实验。而平时还应注意对学生进行有针对性的训练，提高他们对于此类题目的分析和解题能力。总之，在我们的教学过程中要时刻抓住每一个机会提高学生的综合分析能力。
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