提高常识实验教学质量的实践
添加时间: 2006-5-24 4:48:13 作者: 自然论文参考 阅读次数:116 来源: http://www.d9soft.com
实验是人类认识自然的基本途径之一。它不仅能使学生有效地获得知识，而且能激发学生的学习兴趣，掌握正确的学习方法，发展学生的思维能力、观察能力、交流能力、动手能力，养成科学态度和科学作风，全面提高学生素质。但从我市乡镇小学的学生实验检查结果来看，学生的实验技能掌握的还不尽如人意。原因何在？出路何在？我想：关键还是一个实验教学质量的问题。
提高实验教学质量是从事实验教学教师的一贯追求。根据几年来的实验教学的思考与实践，本人肤浅的认为：明确实验教学目的、重视实验前期准备、优化实验教学过程、注重实验结论应用是提高实验教学质量的根本保证。
一、明确实验教学目的
实验教学的目的，不仅是帮助学生更好的获取知识，更重要的是让学生掌握获取科学知识的方法。培养学生多种能力，促进学生全面发展。作为教师应充分认识实验教学目的，在实验教学过程中，不断地提醒自己：我的实验教学整体设计、实验教学过程安排、实验教学方法选择到底是在为实验而实验，还是为实现实验教学的目的。只有遵循实验教学目的的实验教学才有切实提高实验教学质量的可能。例如五册开水加盐实验，这一实验的目的有三：一是初步渗透搅拌的有关知识；二是为教学“调味品的安放要适量”作铺垫；三是引导学生从实验现象中初步概括出实验结论。作为教师，应对
这三个目的应做到心中有数，及时点拨。只有如此，方能真正提高
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实验教学的质量，避免犯为实验而实验或为结论而实验的错误倾向。
二、 重视实验前期准备
实验前期准备对于提高实验教学质量的作用是不言而喻的，完整的实验前期准备包括三方面的内容。
第一 做好应付偶发性事件的必要准备。在实验教学过程中，出现偶发性事件的概率极高。偶发性事件具有不可确定性，但有一点是明确的：偶发性事件往往跟实验教学内容密切相关。根据这一规律，教师在课前就应做好相关的准备：凡是使用酒精灯的实验，事先要准备一块大而湿的抹布，以防酒精灯中的酒精洒出后灭火时急用；凡是使用强酸强碱的实验，如认识岩石实验应在旁边准备好一盆清水，以备学生万一沾染后立即稀释……
第二 教师要认真细致的做好课堂中的每一个实验。这样做，
可以使教师进一步了解实验器材的性能，熟练掌握实验方法、步骤;便于检测实验效果的好坏，及时改进;还有利于课堂中教师的演示和指导。例如教学《物体燃烧需要空气》这一实验时，教师若不进行课前实验，就很难发现矿烛在水槽中难以放稳这一情况，势必影响实验进展。
第三 检查实验器具的完好性和数量，按要求布置实验室环
境。如做摩擦起电的实验必须有一个干燥的空气环境；而做雨的形成的演示实验则必须有一个比较潮湿的空气环境。
三、 优化实验教学过程
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优化实验教学过程是提高实验教学质量的关键。我从课堂教学
基本要素出发设计了三步操作法。
第一步 根据教材特点，精心设计实验。
《常识》中的各个实验，在帮助小学生认识自然界的过程中起着不同的作用。大致可分为七类：
1、培养学生学习兴趣的实验，如羊角起钉实验；
2、帮助学生建立概念的实验，如土壤成份分析实验；
3、分析物体成分、构造的实验，如果实的解剖实验；
4、证明一种科学道理或规律的实验，如物体热胀冷缩实验；
5、认识物体主要性质的实验，如磁极关系实验；
6、训练学生技能的实验，如测量水温；
7、培养学生长期观察习惯的实验，如种子的发芽实验等。
在这七类实验中，有的只需教师演示，就可达成教学目标；有的需要指导学生动手操作。在指导学生进行操作时，有的要分组进行，有的则要个人独立完成。
同时，教师还应根据教材特点和实验类型，选择好实验出示时间，以求得最佳效果。对于能激发学生学习兴趣的实验要安排在课前或相应教学内容的最前面出示；如在教学《光的直射和反射》时，就可先请同学们做一个“利用镜子把太阳光请到教室中来”的实验。对于实验现象与新知识有机结合的实验，在课中出示比较合适；如桥的承重能力对比实验；而对于会给学生或教学产生一定影响的实
验则放在结束前较为合适；如在教学食物中含有蛋白质、脂肪等营
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养成分时，把肉放在酒精灯上燃烧会发出臭气，而影响教学效果，因而更适合于在将近下课时演示。
第二步 结合学生实际，加强实验指导。
首先，要加强实验目的和实验步骤的指导。例如第六册《怎样溶解快》这一节课中，把高锰酸钾溶解在水中的实验。这种帮助学生理解概念含义，建立正确概念的实验，教师就应该向学生讲清实验的步骤，让学生在实验中充分感知高锰酸钾在水中“化没了”，但是仍存在于水中这一溶解的属性，从而帮助学生在头脑中建立起正确的溶解概念。
其次，要重视对学生实验观察的指导。学生在观察实验时，注意力往往会集中在那些非本质的环节上。因此在实验时，教师都要注意引导学生认真观察实验现象，以便达到实验目的。例如九册《水的浮力》一课中，在做上浮和下沉实验时，应该提醒学生注意观察所有上浮的物体重量和浮力比较谁大谁小？所有下沉的物体与浮力比较谁大谁小？使学生迅速地找出问题的关键，把问题解决好。
再次，要重视对学生的操作方法的指导。例如，使用酒精灯要用正确的方法点燃 ，用正确的方法给物体加热，最后用正确的方法熄灭。
最后，还要引导学生加强对实验结论的归纳。适当引导学生归纳实验结论可以加深学生对实验作用的感悟，进一步熟悉实验过程，提高日后实验能力。
第三步 合理选择媒体，服务教学实际。
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运用教学媒体，目的是提高教学效率。在实验教学中，特别是在一些观察实验中，合理的选择一些教学媒体，能更好地引发学生的注意，便于教师指导，提高实验效果，促进教学效率。如观察蜗牛沿白线爬行的现象通过利用投影，可以使学生看得更清楚；再如通过利用视频展示台可以使每位学生同时清楚的看到乌龟身体外面覆盖着鳞片；用摄像机仰拍爬行中的乌龟，并通过电视现场播放可以让学生观察到乌龟爬行时肚皮贴着地，同时还方便了教师的指导……
四、 注重实验结论应用
如果让学生真实的感受到自己所从事的学习活动是有意义的，具有实用价值的，学生内在的学习动机定能最大程度的得到激发。事实上任何一个实验结论都具有实用价值。如果说整个实验过程会给学生留下“好玩”的印象的话，那么加强对实验结论的应用肯定能使学生真正感受到实验的意义。因而，在实验结束之后让学生说说实验结论的应用就具有极其重要的教育意义和现实意义。例如学生通过实验知道了物体具有热胀冷缩这一性质后，教师就可通过“两根铁轨之间为什么留有空隙？人们是怎能样利用热胀冷缩这一性质的？如果不注意热胀冷宿这一性质会产生哪些危害？”等一系列的提问，引发学生积极思维，促使学生主动的联系生活实际，真正实现理论与实际相对应，达到学以致用的目的。
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