美术高考热冷思考-------谈“作坊”中的师德与功利
添加时间: 2007-2-6 6:51:42 作者: 第九软件网 阅读次数:49 来源: httP://www.d9soft.com
“作坊”里的学生是考什么训练什么，考什么背什么，短期内也能通过专业考试，但他们日后在学习中缺乏知识积淀，没有扎实的艺术专业功底和一定品位的设计创意能力，他们无疑成为市场淘汰的首选对象。以德为本，教师理应一心一意做好美术教学工作，对待教育事业对待学生对待自己都要维护教师尊严，维护师德形象。
关键词：
师德 功利性 美术高考 作坊
今年高考艺术招生十分火热,据了解,各艺术招生院校的考生数量俱增,个别热门专业的报考与录取人数比例甚至高达50:1。尤其是美术专业考况，可用“异常火爆”来形容。有关专家表示,“艺考热”的持续升温,使得高考竞争越来越激烈，是一种不正常的发烧现象。不可忽视的严峻的形势，又是如何造成的呢？
一、揭开“功利”
（1）浓厚功利色彩的“考生作坊”
“考生作坊”这个新说法是一些作坊中的学生提出来的。
最近几年里“艺考热”的持续升温,使得高考竞争越来越激烈，透过社会的发展对美术特长生的需求持续增加的现象来看，我们不难发现 “考生作坊” 的数量也在持续增加。
美术教师是美术高考“考生作坊”教学活动中的组织者、辅导者。所谓的“考生作坊”是一些为牟自身经济利益而不顾学生的个性特长的发展，丧失师德的美术教师引诱学生一窝蜂学美术的集中营。这些美术教师为了名利双收的眼前利益不惜牺牲师德及艺德给本该健康发展的艺术教育带来不安定的后果----艺术高考过热现象。
笔者目睹了今年高考艺术招生火热的空前“盛况”。为了增加机会,辅导老师带着考生到处赶场子,有的考生甚至一人参加了十三场考试！有的美术班在省统考之前竟有近半数学生只学了两个月的专业！是一种正常的“热”现象吗？
众所周知，目前有相当一部分美术教师八方游说，广收门徒，大搞特色班。只要学费到位包学包会甚至包专业通过。
究竟是什么驱使一部分美术教师八方游说，大搞美术作坊？
首先，学校升学率与教学成果奖挂钩
其次，美术作坊高额辅导费
再次，美术耗材销售额
还有，每年三、四月期间，巨额赶场费
总的说来是一个字：“钱”。
这些腰包鼓起来的美术教师成为校园里的暴发户，他们因提高了学校的升学率而受到学校的表彰，名利双收。为了进一步扩大美术生源，有些美术教师向学生承诺：六个月专业通过本科线，对学生来者不拒，甚至滥招那些对美术毫无兴趣可言的“形盲”、“色盲”。有些“出色”的美术教师还对那些“形盲”、“色盲”高价出售“包通过”的承诺。生源增多了，收入也增加了。
辅导教师把这些学生当作画画机器，大多数学生从高二才开始学画画,有的甚至直接到高三下学期插到辅导班参加集训，光专业学习时间很短不提,关键的是有几位学生真正出于对艺术的爱好与追求去参加专业辅导的？他们对艺术的认识和理解都相当欠缺，他们的动机就是找一条上大学的“捷径”，仅此而已。学生的单纯的功利心理很容易被的教师所把握和利用，稍加“动员”就有大批不怎么够“艺术”的学生去学“艺术”了。
当今社会是一个十分注重能力的社会，办事看效率，考核看成果。正因为如此，具有真才实学，能力强的人有了尽情展示的舞台，把自己的能力在工作中发挥到极至。无论教师也好，学生也好，在“作坊”里短期内教好或学好一门艺术是很难办到的。“作坊”里的学生是考什么训练什么，考什么背什么，短期内也能通过专业考试，但他们日后在学习中缺乏知识积淀，没有丰富的艺术体验，和正常的艺术特长生相比他们缺乏创新手段和设计应用的方法、理念，没有扎实的绘画功底和一定品位的设计创意能力；没有能力对中外美术的各种风格流派的样式、特点能作出较恰当的品评，没有一定水准的审美能力。市场是考验人能力的大环境，在以后工作过程中，能力欠缺的人自然会被淘汰。
教师在教育教学活动中为牟自身经济利益或进行其它任何不正当牟私行为，不顾师德形象，错误引导教育教学只会给社会带来损失和产生不安定因素，造成财力、智力资源浪费。
（2）部分美术生学习美术的功利性
美术生学习美术的功利性不具备普遍性，但如果不经过教师的耐心引导，学生受认识范围的局限，很容易走错路，摸错门。比如，有相当一部分美术生对美术根本就谈不上兴趣，问起他为什么来学美术，他的回答是：没办法啦，成绩不好，学美术考大学容易！再问他上美术类大学后想干什么，他的回答是：转系！象这样带着功利色彩来学艺术本身就是对艺术的一种亵渎。带着功利色彩来学美术的学生需要美术教师的耐心引导，深入实际生活，使美术生在实际生活中领悟美术的独特价值。同时，培养美术生对美术表现形式的热爱，对自我志趣的尊重。这样，美术教师的辅导和美术生对美术专业的强力爱好相结合，切实达到学习的内因与外因的统一，从而排除功利因素的干扰。然而，美术教师的师德修养不尽相同，遇上一些“考生作坊”的楼主，他们怎么会尊重学生的自我志趣呢？反而利用学生学习美术的功利性为他们的“考生作坊”牟利。
二、解读“师德”
美术教师应该具备起码的师德
师德是教育活动中必须履行的行为规范和道德准则，它是教育道德结构中的主体部分，师德的主要内容主要有哪些呢？
1、对待教育事业的道德
教师只有具备高尚的革命理想和献身精神，充分认识自身工作在“四化”建设中的重要意义，才能树立从事教育事业的光荣感和责任感，以自己的知识和修养去点燃学生智慧的火花。与之相反，为牟自身经济利益而不具备高尚的艺术情操和献身精神，没有从事教育事业的光荣感和责任感，他们给社会带来的损失是无法估量的。
2、对待学生的道德
热爱学生是教师职业道德的核心，也是教师忠于人民教育事业具体表现。师生感情的沟通是搭起信任的桥梁的重要方式。美术教师要组织家长会，留下家长的联系方式，了解每一个美术生家庭的情况。教师与学生一对一交流，将学生优、缺点汇总出来当学生的面掌握分寸地评价，使学生在师生交流能正确认识自己。美术教学中教师讲课、示范、改画以及当面分析学生习作，这些教学方式容易拉近师生间的距离，便于与学生进行专业知识与思想交流，不只以成绩作为衡量学生的唯一标准。教师对学生要做到严慈相济、情理结合，在教师的正确引导下，在各自原有基础上提高。前面讲过，对带着功利色彩来学美术的学生要美术教师的耐心引导，深入实际生活，使美术生在实际生活中领悟美术的独特价值。同时，培养美术生对美术表现形式的热爱，对自我志趣的尊重。这样，辅导教师的集训辅导和美术生对美术专业的强力爱好相结合，切实达到学习的内因与外因的统一，从而尽量排除功利因素的干扰。而作为教师，更不能把学生视为赚钱的对象。
3、对待自己的道德
俄国教育家乌申斯基说：“固然许多事有赖于学校的一般规章，但是重要的东西永远取决于跟学生而对面交往的教师个性，教师的个性对年轻人的心灵影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”可见教师自身的修养和业务的提高显得特别重要。以身作则，为人师表、严于律已是对教师的基本要求，教师应该在自己的一切行为举止中，以身作则地成为学生的表率，成为有高尚的品德、坚定的信念、广泛的文化修养和渊博的知识的楷模。只有这样才能说服学生。这就是我们常说的“身教重于言教”。一些美术教师八方游说，广收门徒，成为校园暴发户，他们名利双收，但与此同时，他们也失去了作为一位人民教师的职业道德，无从谈起以身作则，为人师表、严于律已。
三、以德为本，做好美术教学工作
“考生作坊”里的教学方式一般采用概念化的流水教学，谈不上什么教学方法。
教师的劳动始终具有示范性，在教育、教学活动中，教师不仅以自己的知识，技能去影响学生，他的品德修养、道德情操、作风仪表，治学精神以至劳动态度都起着耳濡目染、潜移默化的影响，这种表率作用是任何其他教育因素都无法代替的。以德为本，做好美术教学工作上应是每位美术教师座右铭。
美术教学要注重以多样的表现形式和教学方式，激发学生学习美术的兴趣。美术教师的动机应本着培养优秀的美术特长生的教学目的去实施教学工作，从事美术高考辅导的教师有责任根据学生的具体实际正确引导学生学习美术的兴趣，端正他们的学习美术的动机，从而彻底尽量功利因素的干扰。
在“大美术”的教学理念下优化美术生的知识结构。
为了紧跟时代的步伐，为了学生和自身的协同发展，中学美术教师应当经常关注教育发展的新思想新理念，加强学习和交流，及时调整自己的思想认识，形成与时俱进的美术教育观。我们的美术教师，应树立“大美术”的教学理念，应当充分认识到，美术教育己不再是单纯的美术教育，而是面向全体学生全面综合的美术文化教育，不仅要对学生的美术学科教育负责，同时要对学生整体发展负责；不仅是启迪人生、关怀生命的教育，同时又是培养创造力、培养具有多元开放的文化胸襟的教育。
现代教育的发展，呼唤每个中学美术教师充分发挥自己的主体性和创造性，呼唤每个中学美术教师努力发掘自身由美术基础和文化修养构成的创新思维潜能，发扬勇于创新的精神。这就是说，中学美术教师不仅在美术创作中需要具备创新精神，才能创作出有创意有特色有个性的新作品，在美术教育教学中，同样需要具备持续不断的勇于创新的精神，需要中学美术教师大胆地从传统的教学模式中跳出来，把学生的被动学习变成主动参与，把对学生的机械训练变成共同探究，把属于自己表演的课堂舞台，变成师生之间交往、互动的舞台，从而在充满情趣的课堂中，激发起学生的兴趣，开发出学生的生命潜质，培养学生的个性和创新精神。
中学美术教师的知识结构不应该是封闭的、凝固的，每一位教师都需要不断发展自己的知识结构，努力构建和探寻开放的，不断完善的，向上的知识体系。美术教师还应当对其他艺术门类和文、理、工科诸多方面知识涉猎、研究，形成一定的修养，这既是画外功夭的修炼，也是教外功夫的追求。所有这些知识相互综合，相互渗透的融会贯通，构成中学美术教师完善的知识结构，组成中学美术教师整体素质的核心，形成中学美术教师创新精神、创造能力的内在支撑，为中学美术教育健康持续发展奠定了良好的基础。
上下文章:
上一篇文章: 当前我国美学教学存在的主要问题及对策 下一篇文章: 关心学生成长着力实施美育