规范学生行为,推进体育《新课标》的实施
添加时间: 2007-2-6 8:21:33 作者: 第九软件网 阅读次数:94 来源: httP://www.d9soft.com
在传统的教学模式中，由于学生认知水平的不一致性，知、情、意、行发展的不均衡性、心理倾向的差异性，决定了他们各种不良行为存在的必然性。而教师在学生出现不良行为时，处理、调控的方式也存在忽左忽右的倾向，部分体育教师只注重自身的权威和尊严，强调学生必须顺受与服从，从而对学生是否乐意接受并改正问题欠考虑，这极易造成课堂教学气氛沉闷与压抑，阻碍师生间情感的自然交流，从而使学生身心发展受到影响；还有少部分教师，对学生出现的不良行为听之任之、放任自流，学生对自己的行为缺乏认识，那些是该做的？那些是不应该做的？使体育课变成了名副其实的“一把哨子两个球，教师学生都自由”的“放羊式”。为了行之有效地矫正学生在体育教学中出现的不良行为，进一步推进体育《新课标》的实施，我们必须对师生间就不良行为处理的认知差异进行分析，以期寻求合乎学生心理规律并有利于矫正其不良行为的方法，进而加强课堂管理，提高教学效率，促进教学民主。
一、认知《新课标》，树立新理念
“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”这是《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出的。《新课标》正是在这一思想的指导下制定的。突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。
在传统的教学模式中，学生对体育课的认知较模糊，认为体育课是玩耍课，上课敷衍了事；而教师在“应试教育”的背景下，往往过分重视教学大纲，片面强调了学生身体素质的提高和运动技能的形成，而忽略了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多科学领域的有关知识，不利于学生健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成。
为了更好的克服在“应试教育”背景下，学生和教师对体育课认知的不足，更好的向“素质教育”转轨，必须改变传统的教育教学观念，认知体育《新课程标准》的性质，树立新课程基本理念：
1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长
教师要以促进学生身体、心理和社会适应整体健康水平的提高为目标；引导学生对体育新课程的认识，了解体育课的重要性；关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，把增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。
2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识
学校体育是终身体育的基础。教师要增强体育教学的生动性，结合本地的实际，并根据学生的爱好选择运动项目，更新教学方法，让学生产生运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，培养终身体育的习惯。
3、以学生的发展为中心，重视学生的主体地位
《新课标》从课程设计到课程评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。教学活动中，教师在发挥自身主导作用的同时，要特别注重学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益
教师在教学中要充分注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
二、 规范学生行为，实施课程目标
《新课标》的课标目标确定为通过体育与健康课程的学习，学生将：
1、 增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；
2、 培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；
3、 具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力和合作精神；
4、 提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；
5、 发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
同时，将运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应作为新课程的学习领域目标。在传统的教学中，学生在课堂上的不良行为具体表现在：
1、学习的主动性不足，对体育课的认识和了解不深，迟到、早退甚至无故旷课现象时有发生。
2、上课中爱打闹，拌嘴，注意力不集中，上课时想其他的事情；
3、不服从指挥与安排，有的内容不参加或不按要求完成；
4、缺乏吃苦耐劳的精神，爱偷懒，有点小伤小病就请假；
5、对难度较大的教材，经受不了挫折，没有勇气去努力尝试，缺乏勇敢进取精神；
6、对集体项目不感兴趣，有些同学在对抗性项目中，竞争意识差，集体荣誉感不强；
7、不爱护公物，故意损坏体育器材和设施；
8、性别歧视、成绩歧视及能力歧视现象仍然存在。
……
剖析学生在课堂上出现不良行为的成因是多方面的，从老师的角度看，部分教师师德修养不高，专业素质不强，业务不精，教学组织能力平庸，作风武断，滥用惩罚手段，不尊重学生，师生关系紧张，甚至产生对立情绪；更有甚者，对学生在课堂上出现的不良行为，听之任之，放任自流，助长了学生不良行为的滋生和曼延，严重损害了教师队伍的形象，导致教学秩序无法正常进行。再从学生的角度看，少数学生对遵守课堂纪律缺乏正确的认识，自控能力差；部分文化学习差的学生，想借助体育课展示自己，以寻求同学的注意，而展示的方式又不合常规；父母离异或家庭溺爱导致个别学生心理发展异化，体育教学空间相对宽阔，因而易诱发学生对“连续挫折与紧张”的发泄。
为了能较好地实施课程目标，完成学习领域目标，在课堂上有效地规范学生的行为就显得尤其重要；作为教师在提高自身素质的同时：
1、要更多地从心理角度，而不是从行为的外在表现及近期后果来判断学生出现的不良行为；
2、要从学生的需要和兴趣出发，精心创设课堂教学结构，减少学生的背离性，避免课堂秩序混乱；
3、教学中要注意引导，语言要生动形象、简洁明快；
4、要注意帮助学生建立信心，努力设法增强他们的自我效能；
5、学会鼓励，善于发现和挖掘学生的闪光点。学生有一点成绩或有一些克服不良行为的表现就要给予表扬，让其体验成功的喜悦；
6、要注重培养学生的自我教育能力，使他们做到自尊、自爱、自强、自立；
7、加强正面教育，做到以情动人，以爱育人，切忌简单粗暴；
8、克服人际认知偏见，建立良好的课堂人际关系。
总之，有不良行为的学生，他们中的大多数并非不清楚自己的行为是否正确，只不过在集体、社会要求与自身需求相冲突时，选择了利己的作法。我们在分析学生的心理，教导学生的同时，也应该多进行自我评析，才能使课堂教学管理更加有序。体育教师是体育《新课标》的实践者，只有具备了全面良好的专业素质，科学、民主地处理好课堂上出现的各种不良行为，使师生间形成相互理解，相互尊重的新型课堂人际关系，进而创设一种良好的课堂教学环境，才能为体育独特的诱人魅力增添光彩。
三、开发课程资源，建立课程评价体系
积极利用和开发课程资源是顺利实施体育《新课标》的重要组成部分，因地制宜地开发利用各种课程资源可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。
1、在体育与健康课程实施过程中，除体育教师外，应注意开发和利用班主任、有体育特长的教师和学生、课外辅导员等人力资源，充分发挥他们的作用。
2、对现有的体育设施应充分发挥应有的作用，并努力开发它的潜在功能。
1） 发挥体育器材的多种功能
体育器材一般都具有多种功能，比如，栏架可以用来跨栏，也可以用做小足球门，还可以用做钻越的障碍等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。
2） 制作简易器材，改善教学条件
3） 改善场地器材，提高场地利用价值
可以把学校成人化的教材改造成适合中小学生活动的器材。
4） 合理布局学校场地器材
学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外活动和小型比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学活动；既要确保安全，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。
5） 合理使用场地器材
学校要加强场地器材和周边环境的协调管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材的使用率，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全、适宜的体育活动。
3、大力开发现有的运动资源，引用新兴运动项目，继承和发扬民族传统体育。
教师应根据学生的年龄和身心发展状况，加强对运动项目的改造；教学中适当选用健美、攀岩、现代舞等新兴运动项目，开发武术、摔跤、荡秋千、踢毽子等民族传统体育资源，丰富教育教学内容。
4、合理开发课外和校外的体育资源，确保学生每天一小时体育锻炼时间。
5、利用自然地理资源并通过广播、电视、网络获取体育信息，不断充实和更新课程内容，调动学生学习锻炼的积极性。
在合理开发课程资源的同时，建立系统的课程评价体系也是实施体育《新课标》的重要环节；课程评价的主要目的，是对课程设计和组织实施的科学程度进行诊断，确定课程目标的达成程度。它包含了对学生的学习、教师的教学和课程建设三方面的评价。
、 1、学习评价的目的是了解学生的学习情况，以及达到学习目标的程度；判断学生学习中存在的不足及原因，以改进教学；并为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，鼓励和促进学生进步和发展；培养和提高学生自我认识、自我教育的能力。学习评价的内容侧重于学生对教学过程的认识、行为；对体育与健康知识的理解和运用以及运动参与的程度。评价的方法以自我评价互相评价和教师评价相结合。
2、教师的教学评价是提高教学质量的重要手段。通过公正、客观、及时、可靠地评定体育教师专业素质和课堂教学的质量，发现教学活动中的优点和不足，提供具体、准确的反馈信息以帮助教师改进教学工作，促进教师自身的发展和教学水平的提高。
3、课程建设评价是对体育与健康课程的执行情况进行分析评估，发现课程和课程实施中存在的问题和不足，以及时调整课程内容，改进教学和教学管理，促进课程的不断完善。
实施体育《新课程标准》是一个循序渐进的过程，只有通过学校、家庭、社会共同参与才能实现课程目标和学习领域目标；让我们携起手来，为了我们的孩子，为了我们的学生，为了祖国的未来努力吧。
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