电脑音乐与民族弦乐教学
添加时间: 2007-2-8 7:52:20 作者: 第九软件网 阅读次数:38 来源: http://www.d9soft.com
（关键词）电脑音乐 民族弦乐 教学 音准 节奏 多声部 素质
近年来，由于高科技的迅猛发展，电脑音乐已渗透到各个角落，电影、电视、电台、歌厅、舞厅、游戏厅，凡是有音响的地方，都有电脑制作的音乐。电脑音乐以其丰富的音色、万变的节奏、奇妙的音响使各层次的听众喜闻乐见。电脑音乐操作的实用性：作曲家可单独完成从写作到奏出实际音响的全过程，也备受音乐人的亲睐。
我国的民族弦乐器（二胡、高胡、板胡、中胡等）以其独特的音色、多变的演奏技巧、丰富的表现手法备受人们喜爱，已成为中华民族具有代表性的乐器。如何将这古老的乐器在今天得以更大的普及与发展，焕发出新的生命力，如何将民族弦乐器的教学效果进一步提高，笔者以为：利用现代化的高科技手段——电脑音乐辅助民族弦乐器的教学有极大的优势。
电脑音乐在音准、节奏、速度、力度、和声、复调、音域、音色等音乐要素的表现上有其不可替代的优势，能弥补民族弦乐器学习、演奏过程中的很多不足。利用电脑音乐的优势，笔者大胆地将它引入民族弦乐器了教学，收到了十分显著的效果。具体做法是：
㈠.听唱练习 在民族弦乐器基础教学过程中，用电脑音乐中的不同音色（可多用二胡、高胡、板胡、中胡等音色）听唱大小调及各种民族调式的音阶琶音和练习曲目，培养准确的音高概念，树立良好的内心听觉。
㈡.听奏练习 把每堂课布置的作业用电脑音乐做成音响，让学生带电脑软盘或录音回家边听边练，随时与录音对比校正。这对学生音准的提高起到了十分重要的作用。
㈢.变换练习 将电脑音乐做成的练习曲目用不同的速度和不同的调奏出（这在电脑上处理相当方便），使学生变换速度和调性练习，建立良好的节奏感、速度感和调性感。
㈣.对比练习 让学生把自己的演奏录好音，同电脑音乐对比，找出自己音高、节奏不准确处，并由教师指出原因和纠正的方法，使学生不光用手，而且用“心”演奏，提高他们对音准的辨别能力。
㈤.配合练习 在学生能较正确演奏的基础上，将练习曲目用电脑音乐做成伴奏带，让学生与伴奏配合练习，既能提高学生的学习积极性，又能使他们准确的把握音准节奏。
㈥.小组练习 改传统授课的一对一模式为二至四人的小组课。将程度相当的学生分组授课，教师的教学能量扩大，学生之间有了对比竞争，教学效果大大提高。电脑音乐统一的音准节奏，给小组课带来了极大的方便。
笔者通过五年多来用电脑音乐辅助民族弦乐教学的实践，取得了可喜的成绩。以前音准、节奏不太好的学生，通过电脑音乐辅助教学，音准节奏有十分显著的提高。一学生在电脑音乐辅助教学前，音准节奏总是不稳定，笔者通过电脑音乐对他进行了严格的音准节奏训练，半年后其音准节奏有了明显的提高。通过电脑音乐辅助教学，学习民族弦乐一年的学生普遍达到业余器乐考级四、五级水平，用传统教学方法，学习民族弦乐一年的学生一般达到业余器乐考级二级水平。一小学生学习三年多即通过了业余二胡十级考试，并获得“优秀”等级证书；该生在参加九八年四川省中小学生艺术节汇演中，二胡独奏获得器乐比赛一等奖；另一学生在参加九九年四川省大学生文艺汇演中二胡独奏获一等奖，并被录像选送参加全国大学生艺术节（两次演出的伴奏均系笔者用电脑音乐制作）。
通过几年来电脑音乐辅助二胡教学的实践，笔者得到了一些粗浅的认识。
一、 电脑音乐对民族弦乐器的音准校正作用巨大
大家都知道，民族弦乐器初学者对音准的把握是一大难题。学习者一但突破了音准关，其学习进度可以大大加快。民族弦乐器的音高不象键盘乐器和多数弹拨乐器那样有固定的键盘位置和品位，也不象小提琴那样有指板可作音高标记，在音高的把握上，民族弦乐器较其它乐器更难，它只能靠听觉去辨别音高是否准确，这给初学者造成很大的困难。上课时，往往老师花很多精力纠正音高，下课后学生因音高概念不明确，音准一塌糊涂，下次上课时老师又得为同样的问题花费大量的时间和精力。这样周而复始，到学生音准较好时，不仅浪费很多功夫，学生的学习兴趣和积极性也会受到很大打击。据笔者以前的教学实践来看，不少民族弦乐器初学者因音准问题得不到解决使学习半途而废。
电脑音乐的音准是无可置疑的。电脑音乐的音源使用的律制是十二平均律，音高与纯律、五度相生律中“小半音”（比十二平均律中的半音要小）“大全音”（比十二平均律中的全音要大）、民族律制中的“四分之三音”（如↑4 、↓7）、十二律（我国古代律制，又叫“正律”、“律吕”）等有很微妙的差别。笔者以为，初学民族弦乐器者建立准确的十二平均律音高概念，对其后掌握其它律制以及一些特殊风格所需要的某音偏高或偏低的演奏，奠定了可靠的基础。改革开放以来，大量的外国音乐引入,特别是近年来电脑音乐的大量流传,人们的耳朵早已习惯听十二平均律的音乐。我国有不少民族乐器（如琵琶、阮、转调筝、笛、加键唢呐等）都实行了十二平均律体制。当今有不少民族弦乐曲是用钢琴伴奏或管弦乐队协奏,揉进了大小调旋律发展手法（如《豫北叙事曲》、《战马奔腾》、《葡萄熟了》、《长城随想》等），除具有风格特征的个别音外，为了与伴奏的协调统一，应该用十二平均律的音高演奏。一些由外国乐曲移植的作品（如《查尔达什》、《野蜂飞舞》等），更应使用十二平均律演奏。在音乐艺术中，自然法则往往是受社会意识制约的，服从于音乐实践的。那么让初学民族弦乐者接触十二平均律体制是完全可行的。至于传统乐曲以及地方风格浓郁的作品演奏，待学习者有了较准确的十二平均律音高感后，再根据乐曲的风格特点作音高上细微的调整就较容易了。
音准概念的建立是一个较长期的过程，稍一忽略，就可能造成难以挽回的问题。如学生在学习过程中一旦音高晃忽，又得不到及时正确的纠正，很可能从此断送其民族弦乐器演奏生涯，使我国民族弦乐器的发展受到阻碍。通过电脑音乐的准确音高来校正民族弦乐器初学者的音准，必定取得事半功倍的效果。利用电脑音乐的录制播放，学习者可随时用它听、唱、奏，建立牢固准确的音高概念，这种准确的音高概念经过无数次的对比练习，会深深地刻入大脑而受益终身。
二、 电脑音乐对民族弦乐器演奏节奏的准确提供了可靠的保证
电脑音乐的节奏、速度之准确率能达到相当高的精确度。民族弦乐器初学者往往在节奏、速度的把握上出问题：或时值不均不足、或快慢不匀不等，造成一首曲调拉得支离破碎，七零八落。学生在齐奏、合奏时往往因为节奏欠统一，使一首乐曲演奏得参差不齐，甚至乱七糟八，有时很难往下进行。通过电脑音乐的辅助教学，学生在电脑音乐统一的节奏、速度下演奏，节奏感无疑会得到大大的提高。
电脑音乐准确的节奏和速度无疑会帮助学生建立很好的节奏概念。用电脑音乐做成的伴奏，对民族弦乐器演奏中节奏、速度的准确性提供了可靠的保证。但电脑音乐节奏准确率太高，音乐有时显得死板，一旦它被录制成音带，其节奏、速度再也不能改变，制约了演奏者的临场发挥，这是电脑音乐不如人意之处。当然，不同的演奏者可以根据自己的演奏调整节奏、速度，甚至将电脑搬上午台现场操作，以弥补电脑音乐的不足。从学习的整体效果上看，电脑音乐准确的音高、节奏、速度、丰富多彩的节奏型、变化多端织体等，给学习者带来了极大的好处，肯定是利大于弊。
三、 电脑音乐使民族弦乐器学生熟悉多声部音乐
多声部音乐是现代音乐的主要表现形式，它以其丰满的和声进行、丰富的复调手法、多彩的织体形式表现音乐的美。单件民族弦乐器的一大缺陷是不能演奏多声部音乐。由于学习民族弦乐器者对多声部音乐音响接触不多，使其对音乐的全面认识受到限制。电脑音乐在和声、复调的表现手法上具有强大的优势，它可以同时演奏几十个声部，表现任何和声、复调、织体手法。用它为民族弦乐器制作的伴奏丰富多彩，使民族弦乐器音乐丰厚充实，表现力极大的提高。对民族弦乐器演奏者树立多声部音乐概念，激发学习兴趣起到很大的作用。
四、 电脑音乐使民族弦乐器学生的素质得到全面的提高
电脑音乐不仅使民族弦乐器学习者音高、节奏准确，树立良好的和声、复调感，还让学生熟悉了多种乐器音色——常见的乐队乐器音色、大量的特色乐器音色以及自然界所能听到的各种声音的音色；二胡演奏者与电脑音乐伴奏的配合，培养了良好的调式调性感、训练了学生的协调统一能力，音乐感觉得以加强；操作电脑或录音机培养了学生的操作能力。电脑音乐使学生的素质得以全面提高。
通过电脑音乐辅助民族弦乐器教学的实践，笔者深深感受到现代科技与传统乐器结合之优势。虽然这二者之间还存在一些有待解决的问题：特定风格的音高问题、电脑音乐的音色与民族弦乐器音色的谐调性问题、电脑音乐的节奏较固定，做成伴奏带影响演奏者的发挥等问题。但笔者认为，电脑音乐引入民族弦乐器教学利大于敝，特别是对初学者具有很好的辅助作用。电脑音乐对于民族弦乐器的教学效率、教学质量的提高、对于民族弦乐器与现代音乐的结合、对于民族弦乐器的国际化，将起到巨大的作用。
电脑音乐对民族弦乐器教学将随着科技的发展，必将发挥更大的作用。
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