爱生、善教、树人——浅谈新课改中的音乐教师
添加时间: 2007-2-9 3:29:51 作者: 第九软件网 阅读次数:75 来源: http://www.d9soft.com
一、建立民主、平等的师生关系
当代音乐教育的重要特征之一是教学环境的改革。教学环境包括物理环境和心理环境。物理环境是指座位形式、设备、教具和班级规模等；心理环境就是师生角色和人际关系以及课堂气氛等。我们在音乐教学中要突破传统的“以教师为中心”的“讲坛式”教学环境的格局，强调和突出“学生角色”的作用，强调教学中“人际交往”能力的培养。这样才能在音乐教学中建立起新型的师生关系，才能更好地体现素质教育的要求。
音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，尊重学生的主体地位。音乐课程不再是一个简单传授知识的过程，而是一个以学生为主体，以参与艺术实践和探索、研究为手段，以培养学生创新精神和实践能力为目标的师生平等互动的交流过程。在这一过程中，教师要从无限主体转化为有限主体，把课堂的主体地位真正还给学生，面向全体学生，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要地位，给每一个学生主动参与音乐学习活动和发挥潜能的机会，使每一个学生都获得成功，并从中得到美的享受和生活的乐趣。教师在教学过程中，为了便于组织、引导学生参加各项音乐活动，便于教学过程中的师生交流，常处于主导的地位，但是这并不是表明教师与学 生是“居高临下”、“师道尊严”的关系。试问有哪一位学生愿意跟一位“私塾先生”型的音乐老师亲近?在孩子们的心中，音乐课应该是一堂轻松活泼、身心获得充分愉悦的课，如果课堂上展现在孩子们面前的是一张毫无生气的脸，一大堆毫无幽默可言的教科书式的语言，那么，音乐的魅力又如何展现?长此以往，学生对音乐课的兴趣又何存?殊不知，教师的一句幽默的话语；一个赞许的微笑：一次安抚的动作对于学生来说是多么的重要，也许在不经意间你就改变了一名学生的人生观和价值观，造就了一个伟大的灵魂。因此，请不要吝啬您的微笑和宽容，让学生充分感受你的人格魅力，在耳濡目染中学会做人。现在音乐课堂中学生位置的各种排列方式以及教学过程中师生的频繁互动正是这一教育理念的应用。
二、创设充满音乐美感的课堂教学气氛
音乐课堂教学应该采用灵活多样、生动活泼的教学形式。音乐教学应该比知识性学科更富有感情色彩，更具有亲和性和趣味性。音乐教师和学生之间，同学们在音乐课堂活动中间，需要有一种相互交流、默契配合的关系，需要有一种愉悦、和谐的氛围。音乐教师要为学生提供参与各种音乐实践的机会，调动学生学习音乐的积极性，使他们在音乐活动中获得美感和享受。音乐教学要使学生“学会学习音乐”，为学生终身音乐学习打好基础。音乐教学中应该注重音乐实践的结果，同时也应注重音乐实践的过程，从教育的本质上看，更应该注重实践的过程。防止把音乐课上成“讲授式”、 “机械训练式”的枯燥形式。
1、合理运用现代教学手段辅助教学
随着科学技术的发展，教学媒体的种类不断丰富，从比较容易操作的留声机、录音机、幻灯机、投影仪，已发展到较为复杂的电脑多媒体以及课件制作。要想使之较好地服务于教学，使用者必须努力学习掌握操作相关技能与使用方法，还应该掌握或初步掌握一些音乐软件的使用和音乐课件制作的常识。教师在选择使用录音带、光盘、电脑软件时，应该精心挑选，细心操作，将最优质的声音效果与完美的画面形式展现给学生，使学生在美妙、愉悦的气氛中学习。例如笔者在教学《小白船》一课导入新课时，伴随着《小白船》音乐的响起，在投影大屏幕上出现了一幅“明月穿云图”，黑色的天幕上，闪烁着几颗小星星，洁白的月亮穿过云层，由远及近，越来越亮，月宫中妩媚的嫦娥、可爱的玉兔清晰可见。此时，教师用充满深情而神秘的语调讲述“嫦娥奔月”的故事，使学生仿佛身临其境，思绪伴随着动听的音乐，多彩的画面飘向那静谧的夜空中的一轮皎洁的明月，从而顺利地将学生带入了《小白船》一课的意境，在新课伊始就为本课打下了良好的情感基础。
2、选择教学手段要因地制宜
使用现代教学手段的目的，是在原有教学的基础上，根据需要安排听赏、观看等内容，通过视、听或视听并用的手段，向学生提供语言和书本之外的东西，以开拓视野，打通思路，使学生在获取知识的同时，培养审美体验。要达到此目的，教师在选择教学手段就要因地制宜。由于现在各地区、各学校的教学环境和设备还有较大的差距，不能一下子都能使用上先进的教学设备，要根据现有的条件来进行教学。如在农村地区，音乐教师要因地制宜，发动、指导学生制作一些“土”乐器和打击乐器，如用易拉罐蒙上薄膜做成小鼓，用废弃的小钢管做成三角铁等。既解决了教学的需要，又使学生得到了锻炼。教学方法只要选择使用得恰到好处，就能使音乐教学插上双翅轻盈腾飞。例如笔者在教这样几个节奏型：“A”、“xAxck”、“A;”、“Ak”时，根据小学生的年龄和心理特征，设计成如下几个节奏片断：
①#! xA A xA’ A A ’ A A ’ A k ?
小 鸭 子 走 路 点 点 头
②#! xA A xA’ A A ’xAcxkxAcxk’xAcxk k ?
小 白 兔 走 路 跳 跳 跳
③#! xA A xA’ A A ’ A ; ’ A ; ’ A k ?
小 乌 龟 走 路 爬 爬 爬
④#! xA A xA’ A A ’ A k ’ A k ’ A k ?
小 花 猫 走 路 静 悄 悄
在此教学环节中，笔者将节奏训练设计成一次动物联欢会，笔者担当主持人的角色，运用儿童所了解的各种动物走路的特点设计成各种节奏，让学生在轻松活泼的气氛中模仿各种动物走路的样子，边做边念，师生同乐，学生很容易就掌握了这几种节奏型，而本课所需教具仅仅是几张普通铅画纸所做的面具。
三、爱护尊重学生与严格要求相统一
在音乐教学中，教师必须爱护学生，尊重学生的人格，鼓励学生勇敢参与音乐实践活动，踊跃参加评价活动，勇于发表自己的见解，提出不同看法。同学之间和师生之间都要容纳不同的意见，允许学生发生错误和改正错误。这种宽松、和谐的气氛有利于音乐情感的体验和交流，有利于创新精神的培养和发扬。民主、平等的师生关系不等于放任自流，须有严格管理和善意批评，坚持以鼓励、表扬为主。古语说得好：“没有规矩不成方圆!”学生的思维可以是无限制的发展，而在某些特定的方面仍然需要纪律的规范，切勿为了过于追求师生间的“民主、平等”而“失控”，如果走向了极端，·那一切都将失去意义!
目前，新课改正在如火如荼地进行着，让我们乘着这一股东风，迎风破浪，在实践中探索，在实践中深化改革，为新课改的顺利实施奉献出自己的力量。
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