重视劳动教育做到“六个到位”
添加时间: 2007-2-9 4:04:14 作者: 第九软件网 阅读次数:34 来源: http://www.d9soft.com
一、思想认识到位
要使我区的基础教育从“应试教育”转向“素质教育”的轨道，真正重视劳动教育，关键要抓好校长的教育思想转轨。
二、成立专门的领导班子
要切实抓好劳动教育，必须有一套具体分管劳动教育教学的组织。
1、1988年9月，我们建立了由分管小学教育的副主任负责，教委的三个科室（教育室、教研室、勤工俭学科）有关同志参加的劳动教育联席会议制度，具体研究全区劳动教育教学思路，制定劳动教育教学发展规划，检查各校劳动教育教学实施情况。1994年3月在联席会议的基础上，由教委行文成立“定海区小学劳动教育领导小组”，分管小学教育朝副主任任组长，成员为教育科少先队总辅导员、勤工俭学科科长和教研室劳动教研员。各乡（校）也成立了由学校领导、少先队大队辅导员、劳动课教研组长组成的劳动教育领导小组。
2、为具体指导全区的劳动教学工作，1988年4月，我们抽调了一名年富力强的中心小学校长担任小学劳动课专职教研员。
3、1988年9月在全区全面开设劳动课的基础上，各乡（校）建立了劳动课教研组。1992年4月在全区第二届由小学劳动教育教学研讨会期间成立了“定海区小学劳动教学研究会”，加强了全区劳动课的教学研究工作。
三、保证经费的投入
劳动教育教学必须重视劳动实践，为改善劳动教育教学的条件，为鼓励教师热心劳动教育教学，我们在教育经费十分拮据的情况下，统筹安排，适当倾斜，保证劳动教育经费的投入。
1、1986年9月，我们确定城区三所小学和农村三所小学为劳动课的试点学校，每所学校拨给专项经费1000元，用于购置必要的劳动课教学设备。
2、评上区级劳动教育先进的学校奖励1000元。
3、定期批建立劳动课专用教室和学工学农基地。如城关中心小学和洋岙中心小学，拨款1．6万元用于劳动专用教室的设施配备。另有七所小学目前正在扩建校舍，已筹款准备建立劳动专用教室。全区各校拨款在校内开辟或校外租赁学工基地共17个，学农基地共26．84亩，盆栽基地5400余盆。
4、教发给获奖证书的同时,给予适当的物质奖励。学生劳动作品获奖也由教委给予精神鼓励和物质奖励。
四、提高质量抓师资
建设一支有较高素质的劳动课教师队伍，是提高劳动教育教学质量的重要前提。为此，我们对劳动课师资队伍的建设较为重视。
1986年劳动课开设初期，我们就要求试点学校挑选劳动技能上有一定专长的教师担任劳动课。1990年我们在《关于加强小学劳动教育的几点意见》中提出：凡规模在12个班级以上的学校必须配备一名主职（每周八节课以上）教师，其余学校做到一个年级配备一名劳动课教师，并做到相对稳定。
2、加强对青年教师的培养，我们的做法：一是开展“拜师学艺”活动,二是评选乡（校）、区级青年教师劳动优质课和教坛新秀。我区的四位市级教坛新秀中就有一位是劳动课青年教师。
3、制定《劳动课课堂教学评价方案》。为使劳动课教师规范地上好劳动课，也使学校领导准确评价劳动课，我们根据教育学的基本原理，根据劳动课的特点和教学大纲的要求，学习外地一些行之有效的做法，制定了《劳动课课堂教学评价方案》。实践证明，该《评价方案》使教师教有标准，领导评有尺度，同时提高了劳动课的教学质量。
4、组织培训和外出学习。从1990年开始，我们在每届师范毕业生上岗期间，专门组织劳动课上岗培训。区教师进修学校定期举办劳动课教师培训班。我们还有计划地组织劳动课骨干教师到杭州、上海等地听课学习。
5、每隔一年半召开一届劳动教育教学研讨会，已先后开了四届；每届研讨会都有一个研讨专题；教师所写的经验论文，所开的公开课，学生现场制作的劳动作品，其质量一届比一届有较大提高。
重视劳动教育做到“六个到位”（下）
五、专题研究探路子为使劳动教育教学健康发展，并取得成效，必须加强专题研究。我们以劳动课教学大纲为指针，方法上采用“试点引路，总结经验，全面推广”的做法，几年来我们先后进行了以下专题的研究： 1、教材研究。我区劳动课开设时，没有省编教材，1989年省编教材出版后，其数量不足，地区局限性大。我们根据劳动课实践性和教育性相统一的原则，根据海岛的特点，区教研室先后两次组织劳动课骨干教师进行教材研究，并编写成教案，编印了《定海区小学劳动课教案集》第一辑和第二辑作为补充教材。
2、1989年9月至1990年7月在城关二小进行中、高年级学生劳动课成绩考核的实验。该实验被省教委列入省级普教科研课题。实验报告被市教委评为市普教科研论文二等奖。
3、在经济发展的新形势下建设劳动基地，我们于1990年上半年专题调查了城区三所小学和农村五所小学，并走访了部队、林尝公园等单位。经过调查走访，我们确定并落实了劳动基地的几种形式。
（1）自理劳动、家务劳动基地：
一是利用“家长学校”向家长和学生宣传劳动教育的重要性，用“家校联系卡”形式建立家庭自理劳动、家务劳动基地；二是利用“少年军校”、“少年警校”建立自理劳动基地。
（2）公益劳动基地：
一是与车站、码头、公园、图书馆联系，建立公益劳动基地；二是在敬老院、五保户家庭建立公益劳动基地。
（3）学工劳动基地：
一是有校办厂的学校安排学生参加辅助性劳动；二是和驻舟部队所属工厂联系，军民共建学生学工基地。
（4）学农劳动基地：
一是利用校内零星土地开辟种植基地；
二是向村民租赁土地开辟种植基地；
三是在学生家庭开展“一平方米种植活动”；四是在校内建立盆栽基地。
4、课堂教学的研究
为提高课堂教学效果，1991年9月开始，我们重点进行劳动课课堂教学的研究。区教研室深入教学第一线，与教师共同探讨劳动课的教学目标，课堂教学结构、教师发挥主导作用的几个环节。
根据劳动课“以学生劳动实践为主体，以训练劳动技能为主线”的特点。将劳动课分为技能新授课、技能练习课、技能迁移课三大类型。
技能新授课的教学目标为“模仿和初步学会”技能练习课的教学目标为“学会”；技能迁移课的教学目标为“熟练”。
劳动课的课堂教学结构为“激发兴趣－－操作示范－－学生实践－－课堂小结－－作业布置”五个环节。
教师在劳动课中要重视“入门指导－－巡视指导－－小结指导－－作业指导”这四个发挥主导作用的环节。
国家教委新的劳动课教学大纲颁布后，我们在课堂教学中加强技能训练的基础上、重点研究培养学生的创造性思维和树立质量观念，目前正在进一步研究和探索。
六、考核评估有尺子
为了促使学校提高对劳动教育教学重要性的认识，把劳动教育教学工作落到实处，必须进行考核评估。为此，我们配合市教委拟订了《舟山市小学劳动教育考核办法》，由市教委下发各校。
1、考核的项目：（1）指导思想（10分），（2）组织与制度（20分），（3）劳动教育经费（7分），（4）劳动教育基地（8分），（5）劳动课教材（10分），（6）劳动课师资（20分），（7）劳动教育实效（25分） 2、评（社会和学生家长评估）三种方法。上评和他评一般在学校自评的基础上进行。考核打分采用定量与定性相结合，凡能对照标准直接量化打分的就直接打分；凡难以量化的，则采用座谈、访问、实地查看等方法打印象分。
3、考核分为四个等级，总分为100分,得85分以上为优秀级；得75－84分为良好级；得60－74分为合格级；得60分以下为不合格级。
市、区劳动教育先进学校必须是考核得优秀级的学校。
八年来，在区教委的重视下，经过学校领导和广大劳动课教师的共同努力，我区小学劳动教育教学面貌有了较大改观，并取得了一些成绩： 1、1987年9月全区劳动课教师中，30岁以下的青年教师仅占25％,1993年9月青年教师担任劳动课的占劳动课教师总数的45％。并涌现出一批热心劳动课教学，具有钻研精神的青年教师。
2、劳动教育教学的条件有所改善。目前，全区7所城区小学和26所中心小学，已有2所建立了规范化的劳动课专用教室，另有7所小学也正在筹建专用教室。建立学工基地的学校17所，建立学农基地的学校19所，建立校园盆栽基地的学校23所。
3、省小学劳动教学研讨会上我区的二篇论文获二等奖，一篇获三等奖,在第二届全国小学劳动教育教学研讨会上,我区的一篇论文获一等奖。在修改后再版的省编劳动课本中，我区有四篇教材入眩《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。江泽民总书记在全国教育工作会议上的讲话中特别强调了教育与生产劳动相结合的问题。对照《纲要》，我们今后决心以劳动教育的“硬件建设”为重点，以提高劳动课教学质量为中心，以实现素质教育为目标，把我区小学的劳动教育教学进一步抓好。
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