运用现代教学媒体，提高劳动课教学效果
添加时间: 2007-2-9 4:04:34 作者: 第九软件网 阅读次数:60 来源: http://www.d9soft.com
一、运用多媒体进行教学导入
苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵的体操——它使我们的心灵正直、心地、感情和信念端正。”手工劳动教学实际上是美化学生心灵的活动。我利用多媒体导入新课，不仅可以使学生易学，还可以调动学生学习的积极性。比如我上“剪纸”一课时，首先利用投影仪、录像片把我国传统的剪纸工艺展示给学生，在很短的时间内就可以把学生的注意力都集中起来，极大地提高了学生的学习兴趣。
二、运用多媒体增强课堂示范
当堂演示虽然形象直观，但效果较差，往往只是较近的学生能观察到教师示范操作的细节，而其他学生对教师的示范很模糊，甚至根本无法观察到。如果我事先将教师的示范操作通过摄像机拍摄下来，充分利用镜头的放大作用，对教学重点、难点进行解剖，突出技术点，那么学生不仅能仔细观察，而且能准确地掌握要领。如“包布”是《制作小挂饰》一课的一个训练难点，选择不同颜色的布，分别贴在虎头、鼻子、耳朵和嘴唇上，所用的布都要比对应的底边，稍大一点。粘贴时，将布边包住底板边，反贴在底板背面。教师用常规的办法演示，学生很难观察到包布的详细的过程。利用摄像把教师的示范动作放大、分解，老师随机讲解：事先要准备好透明胶，布蒙在底板上的时候，一定要把布蒙平整，然后将布边包住底板边，反贴在底板背面。学生看得很仔细，接着让学生模仿，加强了感性认识。对于教学过程中的重点、难点，我还运用慢放、暂停功能，使学生观察更仔细，对技术点把握得更准确。
三、利用多媒体培养学生的操作和创新能力
手工劳动不仅要求学生懂得制作原理和设计方法，而且要求学生通过实践掌握一定的制作技能，把知识传授和技能训练结合起来。我问学生：“利用制作虎头挂饰的方法，你还会制作哪些挂饰？”同学们畅所欲言，有的说制作兔子，有的制作葵花，有的说制作娃娃头饰。老师小结：“天上飞的，地上爬的，水中游的等等都可以，看哪个同学最善于开动脑筋？谁制作的小挂饰最漂亮？”同学们情绪高涨，跃跃欲试。我要学生学生动手制作，老师在行间巡视，如发现带普遍性的问题，则及时予以演示讲解，纠正错误。在同学们制作的过程中，我播放了优美动听的音乐，给学生创造了愉快的学习气氛。学生完成作品后，我用摄像机把同学们的作品拍摄下来，当同学们看到自己的作品出现在电视上，非常兴奋，还想制作更多更好的作品。这堂课快结束时，我问学生：“你在制作的过程中，遇到了哪些难题，又是怎样克服的？”学生都纷纷谈了自己的感受。
总之，多媒体能展示情感教育的广阔领域，能开发制作有声有色、有血有肉的劳动教育素材。劳动课上运用多媒体，培养学生高尚的情操，优良的品德，还培养了动手的能力和创新的才能，给课堂教学改革注入了新的活力，有效地提高了教学效果，提高了学生的素质。
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