浅谈劳技课中的“导控探索式”教学法
添加时间: 2007-2-9 4:40:06 作者: 第九软件网 阅读次数:84 来源: http://www.d9soft.com
一． 观察入门法
在教师的指导下，学生观察演示实验或随堂实验，经过思考、分析，得出正确的结论，从而培养学生对劳技课的兴趣，激起学生的创新意识。这一环节，又可分为以下几步：
1． 创设情景，引入课题；
2． 给出观察内容，提出观察要求；
3． 学生观察现象，进行记录；
4． 分析观察现象，行出正确结论；
5． 将结论加以引伸与应用。
对观察内容比较复杂的课题，2～4三个步骤可分层次循环进行。
二． 实验探索法
在教师指导下，学生运用已学过的知识与技能，自己设计实验来探索概念与规律，从而获得新知识，培养动手能力。一般步骤是：
1． 创设情景，引入问题；
2． 学生对提出的问题做合理的猜想（即进行直觉思维），让思维发散；
3． 引导学生设计各种实验方案来验证猜想，共同寻找并确定其中最佳的方案；
4． 分组实验，取得数据，分析数据，得出正确结论；
5． 把获得的知识加以应用。
三． 问题讨论法
教师依教材结构，把教材重点、难点，编成一系列问题在课堂提出，要求学生充分讨论，教师进行评价、总结，从而使学生获得新知识。一般步骤是：
1． 提出问题；
2． 讨论问题（包括议论和争辩）；
3． 解决问题（得出结论，获得新知识）。
在一个个问题的讨论中，要达到三个层次：学习、掌握和创新（学生提出新见解或灵活应用新学知识）。
四． 自学指导法
由教师公布自学提纲，学生自己阅读课文，进行讨论、质疑、讲评、总结，从而获得新知识。一般步骤是：
1． 公布提纲；
2． 阅读议论；
3． 全班议论；
4． 师生质疑；
5． 答疑小结；
6． 检查结果。
五． 学生讲演法
在教师指导下，学生认真备课，派代表上台讲演答疑，再由教师讲评、总结。一般步骤是：
1． 课前分配讲演内容；
2． 师生共同备课（包括准备实验）；
3． 学生讲演、答疑；
4． 教师评讲、总结。
运用“导控探索法”时，应根据教材的特点、教师的长处、学生的程度和学校的设备条件具体来定。一节课可选择其中某一方面或交替应用几个方面。根据我在教学中的实践，初中可多采用观察入门法、实验探索法和学生讲演法，辅以问题讨论和自学指导。“教学有法，但无定法，贵在得法。”如何恰到好处地组织与应用“导控探索法”，正是教师水平的体现，也是教师主导地位的体现。
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