让学生真正“劳动”起来
添加时间: 2007-2-9 4:56:10 作者: 第九软件网 阅读次数:116 来源: http://www.d9soft.com
创新学习是一种让学生提出新问题、新想法、新结论和创造新事物的学习，其特点是推陈出新而非墨守成规。教师引导学生开展创新学习，就是鼓励学生以创新的态度来对待学习对象，促使学生在学习过程中想得多、想得新、想得巧，从而培养其创新精神和创新能力。
在小学劳动教材中，很多内容是要求学生制作一件物品或完成一项简单的劳动。在传统的劳动教学中，我们通常采用分工教学法，例如一件指定物品的制作，被划成一系列依次定成的工序。当第一道工序完成后，进行下一道工序的演示和说明，直到制成整个物品。在教师的口授下，学生成了“木偶”，教师指点一步学生照做一步，学生毫无创造性和独立性可言。课堂任务是完成了，但不是学生不是独立完成的。虽然学生做出来的物品精致漂亮，然而同样这些学生，要让他们在课后，即没有教师来演示和解释每一道工序而完成同样的作业时，他们就会显得毫无办法。
为培养学生的创新精神和创新能力，我们必须要为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。这就要求我们转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念和教育模式。我尝试先让学生来思考和集体讨论制作物品的过程，然后在讨论的基础上再进行制作，而不是一开始就由教师指导学生动手做。下面，我就《树叶贴画》（小学劳动教材第三册）为例谈谈如何在劳动课上引导学生开展创新学习。
一、观察样品
出示几幅美丽的树叶贴画，或用实物投影仪辅助显示，使学生知道利用不同形状、不同颜色的树叶可以拼贴成一幅美丽的叶贴画。引导学生思考：怎样用叶子制作叶贴画？
二、拟订步骤
出示下面的问题：
1、你想做一幅什么样的叶贴画？
2、你想做的叶贴画由几部分组成的？
3、每一部分应用什么样的叶子？
4、你在做的过程中要用到哪些材料？
让学生同桌或小小组讨论，也可以一个人独立思考。请学生代表发言，教师根据学生的发言作补充。
三、制作物品
要求学生按照讨论的步骤，完成具体的制作。如果有的学生设计的作品中没有现成的树叶，可以让学生课后再收集，或启发学生把已有的树叶进行修改。
四、进行评比
把全班学生的作品进行评比，评出优秀作品。让做得好的学生介绍经验，给后进生改进和提高的机会。课后再利用优秀作品办一个小型展览会。
这样整个课堂教学过程中，在教师不太多的干预下，独立地完成了制作树叶贴画的任务。虽然，课堂效果不太明显，但学生却在制作过程中付出了自己的“劳动”。同样是这批学生，如果重做一遍，他们将会做得更好。我认为，这样的教学方法———引导学生创新学习，产生的课堂效益是显而易见的。
引导学生开展创新学习，给学生提供了很大的独立活动的可能，但也不可避免地出现了许多错误，也影响了我们的教学进度。在课堂教学中（不单是劳动课，也包括语文和数学课），教师总是千方百计想让学生杜绝错误。但在学生的学习过程中，怎么可能会不出现错误呢？其实，有些错误倒是有助于学生理解应该怎么做，更大程度上引发学生独立思考。
劳动课是一门操作性很强的学科，教师怎样才能使学生在动手的同时也能够充分使用自己的大脑，并培养学生的创新精神和创新能力，我只是这方面作了粗浅的尝试。
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