加强劳动技能训练的“六招”
添加时间: 2007-2-9 5:04:54 作者: 第九软件网 阅读次数:76 来源: http://www.d9soft.com
一、分类组织教材，营建技能训练体系
现行劳动课教材安排比较“散”，没有一个明确的技能训练体系，不利于学生劳动技能的形成。我在教学中把同类劳动技能的教材组成一个单元，每册安排4～5个单元，形成一个体系。如把四年级下学期的《缝书包》、《钉按扣》、《做椅垫》、《洗书包》按“自我劳动”组成一个单元，把其余的课按“家务劳动”、“公益劳动”、“生产劳动”组成3个单元。这样，学生在学习中就能使某项劳动技能从模仿学起到初步学会，最后熟练掌握。
二、把握材料性能，提供劳动操作前提
正确的劳动操作的前提，就是要了解劳动材料的性能，这样劳动作品的质量才有保证。如《扎小拖把》一课，要引导学生弄清作为扎条的布条应具备结实的性能。又如《包皮书》一课，要指导学生选择有光泽、稍厚、不易磨损的纸作为包书使用的材料。
三、培养识图能力，打牢制作技能基础
识图能力是劳动课中学生必须具备的一项基本技能，学生对劳动教材中的制作图要一看就懂，否则就无法动手制作。一是对常用符号应十分熟悉，如一·一 （中心线或反折）、（剪去）、（掐手位置）等，教师在每学期初要加强这方面的训练，使学生有坚实的基矗二是教会学生识图。第一步引导学生从图的整体出发，感知实物的基本形体，让学生弄清做好了的物体是个什么样子的；第二步让学生弄清制作图是由哪几个步骤组成的，每个步骤中各部件有什么变化；第三 步引导学生识辨各步骤中的每，一部件的图型；第四步辨认制作的常用符号，并在符号处用汉字标明；最后由学生提问，弄清图的关键、难点。
四、掌握操作方法，保证实现技能目标
掌握操作步骤和方法是顺利完成劳动课教学目标的基本保证。要使教学目标不落空，应从三方面对学生加强训练：一是熟悉和了解工具的构造功能，避免危险事故的发生。二是教会学生正确使用工具，提高操作速度及质量。如教师《加工金属丝》一课，教师要教会学生正确使用剪、切的工具，一般用钢丝钳截断金属丝，不能用普通剪刀，否则容易使刀刃损坏；还要教会学生使用折弯的工具--钳子，要使折出角越尖，两钳距离就要越近，反之折出的角就圆滑；如果要将铁丝变成小圆环，不能像折角那样用钳子折弯，而需把铁丝紧绕在直径适当的圆铁棍上，才能成功。三是引导学生弄清操作程序，以便在操作过程中一环扣一环，能得心应手。如《厨房卫生》一课，要告诉学生应先把厨房里的食物、餐具、炊具尽量搬出厨房，大件物品用废报纸遮好，再清扫：扫时应先打扫天花板，再扫四周墙壁；清扫墙壁也应按从上到下的顺序进行；若不按上述程序操作，就会出现弄脏食物、重复清扫等弊端。
五、保证示范质量，发挥教师主导作用
劳动课中，教师要起到主导作用。要想充分发挥示范的效能，必须课前多动手，使示范动作准确无误。示范时，教师讲解要把握重点，突破难点，层次分明。
六、注重培能辅差，促进全体学生技能提高
劳动课教学的重点应放在培养学生动手的能力，掌握技能上。要想促进全体学生的劳动技能的提高，在操作技能训练这一教学过程的处理上，除时间安排上给予充分保证外，关键是对各类学生因材施教，因能施训，区别对待，使每个学生的能力得到提高。
我在教学中，给学生的操作时间一般为25分钟。学生在操作时，教师巡视，视技能目标达到的程度逐一进行指导。一是重点辅导技能不强、动手能力差的学生。要手把手地指点，指点时要找出学生存在的症结，指出改进的途径。对个别学生还要进行思想教育，端正其态度，激发兴趣，使这些差生改变学习心理。二 是注重发现和培养小能手，并让他们当小先生，发挥带头作用。
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