师生关系
添加时间: 2006-8-22 0:39:25 作者: 教学论文 阅读次数:70 来源: http://www.d9soft.com/
一、 要全面地了解学生
教师了解自己和了解学生是建立师生关系的首要一环。教师首先要对自己的思想水平、心理品质、业务水平和实际工作能力有一个正确的认识和估计，要不断提高自己各方面的素质，以适应工作的需要。当接手一个新班时，我都要面带微笑迎接每一位学生，争取做到了解他们，时时、事事、处处的一个有心人，深入细致地了解学生的家庭情况，了解学生的心理及性格特征，理解他们的精神物质需求，做他们的良师益友，积极地营造民主、宽容、和谐的气氛，尽量与学生彼此沟通。同时，教师还要通过各种途径让学生了解自己，了解自己教好他们的决心，了解自己的打算和措施，也让他们了解教师工作的困难和艰辛。这样就可激发学生尊师之情，调动他们参与班级工作的积极性、主动性。只有师生互相了解，相互沟通，才能建立良好的、新型的师生关系。
二、 要尊重和信任学生
尊重和信任是打开学生心灵的钥匙。在学校中，学生与教师在道德和法律上人格都是平等的，学生最不能容忍那些损害他们自尊心的教师，对学生讽刺、挖苦、冷漠、体罚或变相体罚等有伤学生尊严和不利学生个性发展的手段，这是不尊重学生人格的行为，只能引起学生的逆反心理和对抗情绪，造成师生关系紧张。 美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师是人，学生也是人，他们有得到教师尊重认可的权利。我所在的学校是山区小学，学生家庭的比较困难，大人们都在为生计而忙碌着，没时间教育孩子，即使教育，方法也存在问题。针对这些情况，我在工作中平等地对待成绩不同的学生、平等地对待智力和能力不同的学生、平等地对待家庭背景不同的学生，同时，对有错的学生，要进行批评教育，指出其不足，学生提出的意见，教师也要虚心听取，给予积极响应，并及时改正。教师这种人格力量折射到学生身上，促使学生自尊、自立、自强。
常言说“寸有所长，尺有所短;月有圆缺，学有迟速。”因此，我尽量客观、公正地对待学生，绝不以成绩论英雄，而是根据学生身心发展规律，分析每一个学生的特殊性，最大限度地挖掘学生的发掘潜能，相信他们，经过努力都会取得成功的，使每一个学生各得其所，成为社会的有用人才。当然，关心、尊重、了解、信任学生，不等于不严格要求学生，也不是对学生的错误姑息，而是严格有度、要求有法，切实地做到因材施教。
三、 要热爱学生
儿童教育家孙敬修说过：“教师要热爱学生，应把学生看成自己的儿女手足，对他们的关系、热爱和责任感还应超过自己的儿女，有了这种感情，才能把每一个学生培育好。”学生需要母爱、需要友爱同样也需要师爱。在校园生活中，学生们伴随着师爱成长，在教师的关爱下他们学会学习、学会生活、学会发展。因此，师爱是师生关系的基础。教师要真诚、无私、公正地爱每一个学生，要了解、信任、尊重了解每一个学生，努力使自己和各种不同个性的学生打成一片，做他们的知心朋友，特别是那些心灵有创伤的、性格孤僻的、自卑感严重的学生，更要给予特别的关心和爱护。从点点滴滴的小事做起，小心翼翼地抹平他们心灵的伤痕，逐渐架起师生心灵相通的桥梁。当学生一旦接受和体验到教师对自己的挚爱之情，自然对教师尊重、依恋，了解之情油然而生，并会欣赏教师的所作所为，接受教师的教诲。他们会在教师的影响下，愿意听教师的话，做教师喜欢的事，模仿老师的言行、按老师的期望发展，他们会像老师爱自己那样去爱老师。这样，和谐、融洽的师生关系自然也就建立起来。
四、正确地评价学生
教师不仅要尊重学生、爱学生，还要赞赏每一位学生。小学生都希望得到老师的表扬。这就要求教师善于发现学生的优点，善于发现学生身上的闪光点，哪怕是一点微弱的闪光点也要进行表扬;对学生的质疑也要赞赏，赞赏他们勇于创新的精神；现代教育理论指出：“教育评价的目的，不是为评价而评价，而是为教育而评价。”科学、合理、鼓励、创新的评价有利于促进学生的健康可持续性发展。我校特困生较多，如何评价才能取得良好的教育效果呢？其对这个问题做了细致的思考，已往开家长会，大多开成了“告状会”，老师向家长历数学生的不是，宣布学生成绩排名，家长会后，往往被家长训斥、打骂，学生就会产生一些逆反心理，从而疏远了教师，甚至把师生关系搞得紧张，影响了师生交流。我学习了一些新的教育理论，选择了恰当的评价方法，家访时，多从正面给予鼓励，对所取得的成绩给予充分的肯定；在通知书上多写鼓励性的语言，语言尽量做到亲切、感人；在课堂上，改变是对非错的评价，取而代之充满鼓励性的评价，如：“你真棒”、“你真聪明”、“你的想法很有新意”、“没想好，先坐下，再想一想，一定会想起来的”；对少数有逆反心理的学生，采取拖延评价的方式，待取得成绩时再给予评价，测试不理想时，可以要求暂时不评价，待重考满意后再评价，允许学生提出半开卷或请求老师帮助。这样新的评价方法，使学生树立了信心，振作了精神，重新认识了自我，收到了良好的成效，在肯定、鼓励、赞许声中，成绩一般的学生，更加刻苦、努力，综合素质得到进一步的提高。
总之，建立新型的师生关系应该从教师做起，转变教师观念是突破口，调动学生的一切积极因素，建立客观、鼓励为原则评价机制是关键，坚持了解和尊重是保证。教师要有一颗爱心，切实地理解、信任学生，学生才会热爱老师，只有教师对学生投之以桃，学生才会对教师报之以李；师生关系融洽，两者才会产生感情上的共鸣，才能给学生创造一个温馨、和谐的学习环境，才能为全面完成班主任工作奠定坚实的基础，从而进入教育教学的最佳境界。
上下文章:
上一篇文章: 班级管理和科学化 下一篇文章: 差生是差异中的错误定位
相关文章: