我当班主任
添加时间: 2006-8-22 0:48:01 作者: 教学论文 阅读次数:59 来源: http://www.d9soft.com/
“谢谢老师，See you”
——我当班主任之一
接到的三年级班中有一位学生，我给他取了个英文名字叫T。他母亲在他还很小的时候就去世了，他的父亲重新娶了妻子，可那个妻子和Ｔ的奶奶关系不好，所以Ｔ的父亲和妻子就在外面住，Ｔ和奶奶在一起。奶奶呢，总在Ｔ的耳朵边说着后妈的不是之处，因此Ｔ和他父亲、后娘的感情一点儿也不亲。Ｔ的头脑挺灵活的，学习上很用功，只是在学校的表现不是很好，非常调皮，经常是满头大汗地进教室。在刚接到这个班时就有老师对我说起Ｔ，说Ｔ的心态有些不太正常，所说的话，所做的事让人感到别扭，似乎那不该是出现在一个天真可爱的小学生的身上。
自从我当了他们班主任后，我就特别注意Ｔ，平时看不出他有什么不同之处，给我的感觉就是Ｔ非常调皮。慢慢地我发现了他的不同之处：他玩起来是没有一个度的。还有如他做错了事，老师是别想从他嘴里问出一些什么来的，他对待老师的提问总是“沉默是金”，睁着一双大眼睛看着你，眼里有着叛逆、挑衅。有时我感到还真有些电影里王长河看倪萍的味道，我还真拿他无可奈何。
在一次冬天的放学后，我在回家的路上看到他还在半路上和同学在玩卡片。我停下车，让他坐上我摩托车的后座，我说我带他回家。我知道他家正好在我回家的路上。一路上我告诉他：放学后要先回家，不能在半路上玩，不然她奶奶在家会着急的。他轻轻地嗯了一下。就这样以后的许多次，我都顺路带他回家。他呢，也告诉了我许多关于他家的事：他有个哥哥在读高三，成绩很好，他哥哥是他的偶像。他的爸爸很少回来看他，他奶奶不喜欢他的新妈妈……我慢慢地给他讲道理，要求他和同学和睦相处，要养成良好的学习习惯。我们的交谈很愉快。在后来，在放学路上，他在路边走着，只要看到我把车子一停下来，他就会马上跑过来跨上车子，是那么的自然。只是到家后，我停下车让他下车，只有我说让他当心路上的汽车。他从未说过什么。可有一次，他下了车，我正准备发动车子时，他很快说了声：“谢谢老师，See you”。虽然很轻，可我听见了。一时惊愕，我竟然说了一句“没关系”。
在上学时，我的老师就谆谆教导过：要把学生当成是自己的孩子，要对学生宽容，对学生的调皮捣蛋宽容，对学生的学习错误宽容，要相信学生，要看到学生的优点，同时也要让学生看到你的真心，要让学生看到希望。给学生希望，就是给自己信心。
“他不算”
————我当班主任之二
走进教室，看到靠着后墙的那张没人坐的桌子，再看一看和同学在玩得起劲的Ｃ，我总会想起以前的种种。
C是个非常调皮的学生，不光是自己出格地玩，还常在教室里惹事生非，不是打了别人，就是把同学的书撕了，学习用品弄坏了。有时教师才刚走到办公室，就有学生跟上报告：“C和……在打架了。”记得那一次我才从别的班上完课走到教室，C和另一个学生已是每人画个大花脸在等我处理了。这样的事出现的频率之高让每一个任课教师都摇头叹息。不过让他帮助班级或同学做一些事，他总能非常好地完成任务。有时和他聊一聊无关学习的事，他说得是有头有脑。我找他谈心，要求他好好地和同学相处，不要在教室里捣乱。他答应得快，不过不会超过大半天，又会故态复萌。有一段时间，他成了我的“小跟班”，可只要一得空，他又会制造许多麻烦，搅得“四邻”都不得安稳。万般无奈的我就在讲台边安排了一张专座，和后面的位置隔开有两张位置的距离，让他时时在我的监控之下，还让班级中的学生不能和他玩游戏。自从C坐到那张位子后安分了不少，上课时就一个人安静地坐着；下课了，教室里也少了他生龙活虎的身影，同学之间的矛盾也没那么多了。
在一次英语单词的默写比赛时，学生分成四小组，可对于C，哪一组都不要他，说C不会默写，会拖他们组的成绩。我嘟囔了一句：“那怎么办？”学生中有几个人喊了出来：“他不算，他不算。”一下子，我看到C的眼睛里满是一种无措，他看看同学，又看看我，那种眼神看得我心虚，心疼，一时间我不知对学生们说些什么。
是啊，我做了什么，我在伤害一个孩子稚嫩的心。我所站的三尺讲台应该是爱心的来源。我们也总在说要尊重孩子，要给予学生爱，难道那只是一句口号？C与同学隔开，与同学疏远，他在想些什么，他承受着多么大的伤害，那都是我造成的，同学也是在我的引导下那么做的。我给C另设了座位，以保证教室的安宁，以保证课堂秩序的稳定，我有没有想过C？我有没有去倾听孩子的心灵？有没有听到孩子无声的哭泣？有没有看到孩子的伤痕？都没有，一点都没有。如果有，教室里就没有那一张专座；如果有，C就不会被与同学隔开；如果有，同学们就不会喊出“他不算”。
我把C的座位向后移了，让他回到一小组的中间，不过还是他一个人坐。我和他当着全班学生订好协议：如果他能改好他的坏习惯就让他和他的好朋友坐在一起，期限是三个星期。他答应了。那一张桌子我们给它起了个名字就叫“改错桌”。C回到了同学之中，他的脸上又露出了纯真的笑容，虽然有时还很调皮，但他懂事了。我看到他脸上笑容，我觉得释怀了不少。
“送给你的女儿”
————我当班主任之三
一个清晨我走进教室，看到一个纸糊的小信封静静地躺在我的办公桌上，鼓鼓的，信封是用方格作业纸糊的，上面还画了一些花，用水彩笔写着：送给朱老师，祝你事事如意。我打开信封，是一辆小小的、塑料的小自行车，红红的车身，配着一个白色的车篮，按住向后拉后一放，车子能笔直前进三五米，很是可爱。信封里还有一个小卡：朱老师，这是我喜欢的bike，送给你的女儿，X。看着卡片上清秀的字体，我眼前浮现的是一张充满天真憨厚的笑脸，X，一个很会害羞的小男孩。
我刚接这个班时，我就注意到了X，他不像班级中的小男孩那么调皮，他总是安安静静地坐在自己的位子上，看看书，玩一些玩具。他的成绩不是很好，可是他很认真，在课堂上一双渴求知识的眼睛总是跟着老师在转。看着他的认真，让我上课时很有成就感。我总是注意着他，只要他举手，我就会让他来回答问题，答对了我不会吝啬我的表扬，错了我也不怪他，让他坐下去再仔细想一想。下课了，我让他到讲台旁，我和他闲聊一些别的事。虽然他不是班级中的尖子生，可是我喜欢这个小男生。慢慢地他变得开朗了，活泼了，充满了朝气，在各方面都有了提高。在学校组织学生进行春季运动会时，我发现X的跳高和垒球很好，我就让X参加了运动会，两项都获得了名次。我呢，也记住了X，有意识地让X帮我做一些小事情。此后我发现X变得很有上进心，各项功课都是非常认真地做，我发现问题他也是一个好学生。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部决窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉……只有在集体和教师首先看到儿童的优点的哪些地方，儿童才会产生上进心”。
是的，我们都从学生时代走过来的，我们都希望得到老师的表扬，都想得到老师的亲近。老师的一句真诚的表扬，一个信任的眼神，一个亲切的动作，会对学生产生多大的教育力量。学生需要老师的爱，需要老师的信任和鼓励，就看我们做老师的是否把那份爱表达出来，是否善于信任和鼓励孩子，如果我们做到那就睁大眼睛看学生们的变化吧！
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