“五个优先”转化差生
添加时间: 2006-8-22 1:20:45 作者: 教学论文 阅读次数:221 来源: http://www.d9soft.com/
记得暑假里刚接班时，原班主任老师给我所列不做作业的同学名单中就有张翔，而且还告诉我，他是所列人名中最差的一个，并伴有说谎的坏习惯。开学之前，我到张翔的家去走访，真正领教了他说谎的本领。问他暑假作业做好了吗？他告诉我在回校时已交给王老师，而且口气非常坚决。我告诉他，我会和王老师联系的，不要以为王老师不教你了可以偷懒。张翔听后口气更坚决的告诉我，可以问王老师，自己的作业肯定完成了。因第一次接触，我也不好多说，觉得这个孩子不像在说谎，嘱咐了几句，就走了。后来在开学前一天，我和原班主任王老师联系，问起张翔的作业是否交给她了？王老师告诉我没有，回校只是辅导检查了一下，就还给同学了。这就证明张翔说了谎。我到这时领教了张翔的说谎本领，说的和真的一样滴水不漏。
开学后，张翔的作业自然没完成，我就批评了他。没想到他的态度非常的好，不为自己绞辩，承认自己错了，保证下次再不说谎了。我让他把作业补出来，对他进行了一番教育，没追究下去。张翔接下来的表现还算不错，作业也能完成了，虽说有时不能按时也总算能完成作业。可好景不长，说谎的老毛病又来了，回家的作业少做，甚至有时不做。问起原因，他总有理由，批评教育后好两天，然后又反复。我觉得这样下去，只治标不治本，达不到真正的目的，于是，我改变策略。
首先和他亲近，经常拉拉家常，了解他的平时生活习惯，给予他更多的爱，引导他进步；其次，在课堂上把一些较为简单的问题，优先向他提问，激发他的学习兴趣；第三，批改作业时，对他也优先，而且他的作业和一般同学的不一样，尽量在学校完成，并批改完；第四，在平时班级活动，他喜欢的活动，也总让他优先参加，是他感到老师没有用作业压制自己，是他认识到了自身的价值，树立其自信心；第五，看到他有点进步我就在班级进行表扬，让他体验成功的快乐……
慢慢地张翔在进步，到学期结束，张翔已有不小的进步，但有时还是不能按时完成作业。所以寒假作业我也对他就没抱多大的希望，只要求他完成一些基础部分，没想到他全部完成。为此我在班级大张旗鼓地表扬他，同学们还推荐他为学校升旗手。这样一来张翔学习的劲头更大了。
通过张翔这一事例，我想老师在转化差生的工作中可以采取“五个优先”的做法：
一、 优先关怀。
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。教师不能对学习成绩好或与自己直接利益有关的学生表现出偏爱，而对学习成绩差，品行不够规范的学生表现出嫌弃。由于种种原因，后进生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防。亲其师，才能信其道。只有消除师生之间情感障碍达到心理相容，后进生那紧闭的心扉，才能向老师敞开，要做到这一点，教师就要给予她们更多的温暖、更多的爱。即偏爱他们，优先关怀他们，用“爱”点燃他们心中自尊和进取的火种，引导他们一步步上进。
二、 优先提问。
课堂提问是教师了解学生学习情况、激发学生探求新知欲望的重要手段，在实际教学中，让优生“包场”将差生冷落一旁的现象是常有发生的。久而久之，差生势必听课注意力分散，身在课堂，心系窗外，为此我建议，在课堂教学中，教师应该心中有差生，优先提问差生。首先，设问要讲究层次性，让差生也能跟随老师的提问而积极思维，其次，优先让差生应答或板演，做到差生思考后能回答的问题绝不让优生代劳，让差生也有表现自我的机会，也能感受到成功的喜悦。
三、 优先批改作业。
作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教课效果的必要手段。优生作业书写规范，页面整洁，阅之心情舒畅；差生作业马虎潦草，错漏百出，改之头昏脑胀。因此，常有优生作业先改为快，差生作业压之最后，甚至束之高阁的现象，这极不利于差生的转化。我认为，差生作业应优先批阅。这种优先应体现在：(1)设计弹性作业，且作业最宜少、不宜多；(2)安排弹性时间，尽可能做到差生作业当堂批改，当面批改，随到随改，优先批改；(3)实行弹性评价，择其正确处打“√”，予其鼓励，错处打“?”激其思考。
四、 优先参加活动。
由于后进生学习成绩差，有些老师把限制、甚至禁止差生参加活动作为惩罚手段。殊不知，这不但有违教育规律，亦不利于他们的身心健康。
因为学生在这种自卑、压抑的心境中只会愈发对学习失去兴趣。正确的做法是优先让他们参加各种感兴趣的活动。让他们的兴趣特长在活动中得以发挥，进而认识到自身价值，实现自我肯定，鼓起前进的风帆。
五、 优先表扬。
差生虽然缺点多，但他们也同样希望受到同学的尊重和老师的表扬。 因此，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，在他们取得进步、获得成功时，及时肯定，衷心祝贺。后进生与其他学生做了同样的好事，取得同样的进步，教师应优先表扬，借此增强其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并促其将这种优势或进步迁移到其他方面。对后进生提要求要经过慎重周密的考虑，循序渐进地一步步提出，使他们每前进一步都能产生成功后的情绪体验，在精神上得到满足，从而使他更加满怀信心地去实现老师提出的更高要求。
转化后进生，任重而道远，但只要我们增加教书育人的责任感，严格要求，持之以恒，一定能做好转化工作，获得教育质量的全面提高!
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