加强学生间的信息传递
添加时间: 2006-8-22 8:45:39 作者: 教育论文 阅读次数:121 来源: http://www.d9soft.com
一、小组讨论
讨论是在教师的指导下，通过一定的组织形式，引导学生就教学中的某个问题发表 看法，从而得出正确的结论，完成某一教学任务的一种教学方法．这里的小组讨论，是 在个人自学的基础上的发展．小组讨论中，各层次的学生都要大胆表达自己的想法，在 讨论中观摩同伴的学习方法，调整自己的解题思路．
在小组讨论前，首先要把班级中的全体学生，每4人或3人一组，分成若干个小组， 固定起来．并且在每组中选一个优秀生做组长，可以在讨论中起组织的作用．讨论的过程，是暴露学生思维的过程，便于紧扣教学重点与难点．例如，教求比一个数多儿的数的应用题．在作好铺垫的基础上，出示例题：桃有4个，梨比桃多3个；梨有多少个？然后要求学生读题、审题、分清条件和问题．在理解题意的基础上学生独立操作学具．（第一行摆桃4个，第H行摆梨，先摆跟桃同样多的4个，再摆比桃多的3个．）这时，老师提出分小组讨论：刚才你是怎样摆梨的？怎样求梨的个数？为什么？每个学生在各自组长的组织下展开激励的讨论。每个学生都要大胆发表自己的想法，即使有部分较差一些，在讨论中观摩同伴的学习方法，也能形成解题思路．小组讨论结束
后，每小组再指各代表发言，交流讨论的结果。同时老师作适当的点拔。这样，学生在自己的努力下，与同学的共同合作中，形成了求比一个数多几的数的解题思路。
通过小组讨论；调动了学生学习的兴趣，提高学生参与教学的意识和能力，有效地发挥学生的主体作用．学生学得主动、轻松、愉快，大大提高了课堂效率．
二、同桌互动
同桌互动，也能促进学生与学生之间的知识交流。我常常在同桌z间开展“比一比”的活动。如；一种新的解题思路形成后，我紧接着就组织学生比一比谁说得最好．同桌两位学生，甲先说乙听；再二说，甲听．讲完后；同桌之间评出优胜者，老师给子表扬。这样学生在竞争中，不知不觉地巩固了新知识，尤其给基础较齐的学生提供了再次学习的机会，便于及时掌握知识，同样也能获得成功的喜悦，学习的积极性自然就提高了． 再如为了巩固表内乘除法的计算，以达到脱口而出的熟练程度，在课堂教学中，可开展同桌间“比一比”的活动．每次老师出示同等难度，相同数量的两组D算题，比谁算得又对又快．第一轮：中算人组，乙算B组．甲算，乙判断；乙算，甲判断，交替进行．第二轮：交换赛题，乙算太沉，甲算B组，同样的方法进行．最后评出两次比赛的优胜者，给予奖励．‘比一比”活动，不仅扩大了参与面，而且增加了训练的强度，有
效地提高了学生的计算能力．
在课堂教学中，加强学生间的信息传递，充分发挥了学生的主体作用，提高了课堂效率一同时，增强了学生的合作意识，培养了学生互助合作的技能，个性品质得到了良好的发展，顺应教育社会化的要求．