反思“教学反思”
添加时间: 2006-9-12 1:25:16 作者: 教育论文 阅读次数:198 来源: http://www.d9soft.com/
一、为什么要写教学反思
从我们整理出的教学反思来看，显然有很多老师没有清楚地认识到撰写教学反思
的重要性，只是把它当作一项常规工作来完成。
教学反思是教师把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。它可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。教学反思具有以下特征：
1、自觉性。如果你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空，那么你会觉得不断地教学反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产，你会发现生命就像每天升起的太阳一样是新的。
2、超越型。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。
3、个性化。教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照，属于“个人奋斗”。你可能在灯光下静夜思，回顾和展望。你可能倚着窗口，遥望星空，夜不能寐。正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征，你就有可能形成个性化的教学模式。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教师如果认识到这一点，撰写教学反思也就会成为一种自觉行动。
二、如何写教学反思
把撰写教学反思作为教师的常规工作后，我们只是从数量上进行了规定，没有对如何撰写教学反思进行培训，因此，教师不会写教学反思或写不好教学反思也在情理之中。为了促进教师的专业成长，有必要对教师进行撰写教学反思的培训。
`1、教学反思的类型
（1）“课后思”：一堂课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要。
（2）“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正。
（3）“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理。
（4）“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取家长意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。
2、教学反思的写法
（1）写成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
（2）写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
（3）写教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
（4）写学生创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有＂创新的火花＂在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
（5）写＂再教设计＂
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
三、怎样保障有效的写教学反思
我们只是规定，教师撰写的教学反思都存入指定的文件夹，没有采取其他的督导检查评价措施来保障，疏于了这项工作的管理。为了有效的开展撰写教学反思的活动，我们将采取以下措施：
1、教科室制订出教学反思录检查评比考核细则，年级组以此为依据对教师撰写教学反思录情况进行检查评估，成绩量化并纳入个人综合考核。教导处对年级组的教学反思的实施情况进行督导检查。
2、对教师反思录实行“三定”、“两专”、“一返还”的管理制度。“三定”即教师要定时上交（课堂教学反思录要一周一交，或一月一交），年级部要定时检查考核评比，教师要定期交流（利用常规调研时间或利用教师论坛、教研沙龙）。“两专”即年级组要专档管理，专项检评。“一返还”即学期末由年级组或教科室择优选编装订成册返还给教师，为教师以后教学教研提供借鉴。
教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，是理论与实践的结合。写教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。长期积累，必有不小的收获。学校和教师都应正确地对待这项工作。
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