校长教主课给学校注入了新的活力
添加时间: 2006-9-12 2:23:51 作者: 教育论文 阅读次数:59 来源: http://www.d9soft.com/
教学工作是学校一切工作的中心，学科课程是素质教育的主渠道，课堂教学改革是学校教育改革中的一场攻坚战。优化教学工作，学校校长应当把教学工作放在首要位置，既当指挥员，又当战斗员，切实抓好课堂教学改革。我乡小学口现有10名校长、副校长，85年以来，我们实行了校长选任制，现任的校长是1993年第三次选任的，他们基本上都是教育教学的骨干。目前这10名校长，除一名副校长已达古稀之龄，兼教思品、社会10节课以外，其余的校长部教一门主课。中心校王剑制校长教五年级一个班的语文，兼乡小学教师岗培班语文教学法辅导教师，任“教大语文、育小能人”、“跨世纪农村儿童自主创新教育”等实验课题组组长，每周合计课时数12节。祝中录副校长教五年级一个班的数学，负责中心校本部工作，兼教乡小学教师岗培班的数学教学法，任“现代小学数学”实验课题组组长，每周合计课时数15节。刘应庭副校长一直任教中高年级的语文，负责乡小学中心教研组的工作，兼教乡小学教师岗培班语文教学法，每周上课15节。在中心校校长的带动下，各完小校长和教导主任都教一门主课。在实践中，我们体会到，在学校教育中，校长处于管理系统的核心地位、决策地位，校长的思想、作风和行为影响学校工作的全局。从某种意义上讲，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长把主要精力和时间用于学校的教育教学工作，坚持教主课，能够给学校注入新的活力。
一、校长教主课，有利于省教委素质教育“十条要求”的贯彻落实。
我省教委在去年围绕“强化素质教育，全面提高教育教学质量”，提出了“十条要求”。贯彻好这“十条要求”，不是一个简单的技术和方法问题，而是一个办学方向和指导思想问题，不仅仅是纠正应试教育的一项对策，更是全面提高民族素质的一项重大决策。 校长教主课，能够在具体的教育教学工作中落实十条要求。 堵不住应试教育的路，就迈不开素质教育的步。我们首先从“减轻学生过重课业负担，减轻学生频繁的考试压力”这两个社会最关心的热点问题入手，一开学就对全乡校长提出了要求： 一是对各学科所布置的作业量、作业难易程度做好分析；二是对平时家长反响较大的本校一个班做一周作业量的调查。摸清情况，对照“十条”，提出“减负、减压”的具体要求，做到学生每天家庭作业统一由班主任调控。学生的书面考试由教导处掌握，只进行期中、期末考试，平时单元测试一律改为学生自己练习，自我评价，自己订正。 根据素质教育的要求，我乡从96年下半年起制订了《洪林乡小学生学业成绩评定办法》，将百分制改成了等级制，试行半年，本学期又作了修改。同时改革了考试的内容和形式，例如中高年级语文分四块考查，即： 识字写字，听写说话，阅读，作文；数学从6个方面进行综合评定，即口算，填空，判断选择，计算，应用题，实际操作。执行效果较好，受到教师和家长的好评。 本学期，我们提出把“向课堂四十分钟要质量”、“向教科研要质量”作为推进素质教育的抓手，正在进一步研究和实践。
二、 校长教主课，有利于取得指导教学的主动权。
校长要指导教学工作，自己首先必须是教学上的行家里手。学校关于教学工作的指导意见，必须符合教学工作的实际，校长上主课，亲口尝了梨子，知道了梨子的滋味，就取得了指导教学的主动权、发言权。 我们要求校长不光要教主课，还要在教学工作中起示范作用。每学期，我们要求各校所上的第一节教研课，应是校长的课。多年来，王剑制校长每学期都向老师开示范课、观摩课，本学期他提出，欢迎老师们随时随地到班听课。仅本学期，他已向乡内教师开课近十次。一把手带了头，其他校长紧紧跟上，在各种全乡性的教研活动中，凡校长参加的，校长均作重点发言。我们从96年开始，每学年都举行校长抓教学评比活动，96学年度，有四人被评为“校长抓教学”先进个人。 补差工作是教学工作中的重要一环。校长教主课，面对实际，纠正了我乡多年来补差工作中的一些弊病。明确提出了“补差6法”：给学生自满者补虚心踏实的学风；给学习自卑者补信心和勇气；给学生无规律者补良好的学习习惯；给学习不得法者，补学习方法；给知识缺漏者补基础知识。由于补差得法，促进了学生智力因素和非智力因素的发展。
三、 校长教主课，有利于带动教师整体素质的提高。
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。建设一支高质量的教师队伍，是推进教育现代化，加快教育改革和发展的关键。“校长的身影在课堂’、“校长是教师的教。校长不但要教好一两个班的学生，更要带好教师这一支队伍。从89年秋季起，我乡办起了全乡小学、幼儿教师岗位培训班，坚持8年不间断。每学期从开学第一周起，每周星期三下午都安排一个教师岗培班上课。全乡小学教师共分4个班：低级语数班、中高级语文班、中高级数学班、常识体艺班。一个月一个主题，一周一个中心，从师德建设到钻研《大纲》，分析教材，研究教法，说课、会课、评课，三年一个周期，在提 高教师师德水平和业务素质上见到了较为显著的成效。 在抓全乡教师岗位培训过程中，我们着重抓了三个工程，即：“师表工程”、“青蓝工程” 、“烛光工程”。从学陶师陶入手，抓“师表工程”建设，制定了“三爱、五要、十不”的师德师风建设要求。通过评选师德标兵，宣讲他们的事迹，引导教师忠诚党的教育事业，爱教育，爱学校，爱学生，处处为人师表。今年4月份，省市陶研会在我校召开现场会时，罗明老厅长称赞我校的老师“是境界高，爱心浓，求真知，做真人的高尚形象”。我们从培养跨世纪教师人才着眼，抓好“青蓝工程”的建设，通过备课、说课、上课、答辩等一系列教学活动，评选了乡“十佳”青年教师。上学期我们开展了青年教师普通话测试活动。12月20日我们又开展了全乡教师“三字一画”现场竞赛活动，164人次参加了四项竞赛，不少学校教师 参赛率都是100%。目前，我乡40岁以下的青年教师25名，约为教师总数的25%，经过几年的自学考试，全部达到了大专毕业水平，有8人担任学校的校长、教导主任。有4人获得全市青年教师教学基本功大赛二、三等奖，有5人在市级评优课中获奖。少先队总辅导员李小平同志，是自然专职教师，先后有发明创造10多项，受到省、市有关部门的多次表彰，96年被评为泰州市“十佳少先队辅导员”。 我们要求校长每人每学期至少写两篇教育教学论文，向报刊杂志投稿至少一篇。王剑制校长，近几年来已在报刊杂志发表教育教学论文及学生学习辅导文章100多篇。 祝中录副校长发表数学教学论文60余篇。其他校长大部分都在有关刊物上发表过文章。 目前，我乡已有十多位教师在教育报刊上发表过文章，参与编写过十多本经 正式出版社出版的教学指导用书。
四、 校长教主课，有利于教科研活动的深入开展。
校长、教师由教书型向科研型发展，已成为实施素质教育的基本条件。以课堂教学改革为突破口，抓好各项教改实验，搞好各种教研活动，是校长把握教学大局、增强学校可持续发展能力的重要课题。我们把“科研兴校”作为推进教育的一项重要措施。目前，我校共有教育教学实验项目8个。有国家教委九五重点课题“义务教育阶段中小学生学会学习研究”的子课题“教大语文、育小能人”实验； 有中科院数学研究所立项的“现代小学数学教学”实验；有“字族文识字”、“韵语”识字教学实验；有中高年级“作文互批自改”实验，还有苏教版小学语文新教材实验。 为了搞好这些实验，我们统一思想，分工负责，从实验课题确定，到课题计划的制定，到阶段性、终结性验收，都作了具体的落实。有的实验项目已初见成效。如94年下半年开始的字族文识字教学实验，我们在96年暑假开始组织8个同志进行了终结性验收，学生两年识字2300个，识字巩固率达到95%；包括看图写话在内的综合测试成绩平均86分。教学实验论文《乐教乐学，用活读本》在中央教科所召开的字族文识字教学学术研讨会上交流，并被评为“三等奖”。现代小学教学在江苏片会课活动中获得二等奖。
五、 校长教主课，有利于素质教育的全面推进。
从应试教育中摆脱出来，面向全体学生，实施全面素质教育，着手六年，着眼六十年，培养自主创新人才幼苗，是我校提出的教育目标。校长上主课，掌握了教育教学的第一手资料，为处理素质教育过程中遇到的问题提供了依据。如全面发展与培养特长的关系，面向全体与因材施教的关系，学科课程与活动课程的关系等。本学期，我们开始施行目标教学，学科课程设置纵向目标和横向目标。纵向目标是：小学阶段学科整体目标，学年目标，学期目标，单元章节目标，课时目标；横向目标是：基础知识目标，基本技能目标，德育渗透目标，学习方法和学习习惯目标。在课堂上开展“问号行动”，教会学生提出问题、思考问题、解答问题的方法；为学生创设思辩氛围，激励学生独立探索，逐步学会在学习过程中提出高质量的问题。本学期，我们由点到面 逐步推行“无人监考”制度，正考风，育真人。 在实施素质教育过程中，我们发现学生的写字质量不够理想，为此，在96年下半年由中心校提出了“关于加强写字教学的意见”。经过一年多的努力，全乡学生的“三字”(钢笔字、毛笔字、铅笔字)质量明显提高。我们还体会到，推进素质教育，培养“四有”新人， 不能仅仅依靠学校单方面的力量，我们提出了“众手托起二十一世纪太阳”构想，依靠社 会力量，家长力量，对学生实施立体教育，其做法已在95年11月20日《家教周刊》上登载，并被收入大型丛书《开拓创新新风采录》。
(此页摘自《泰州市教育信息网》)
上下文章:
上一篇文章: 公开课课堂评价的方法和意义 下一篇文章: 世纪初中国教育理论发展的断想
相关文章: