“品行弱势学生”的教育策略
添加时间: 2006-10-7 6:00:48 作者: 教育论文 阅读次数:125 来源: http://www.d9soft.com
摘要:对于头脑聪明、学习成绩好，但品德、习惯、心理素质等方面表现不好的学生的教育应加强。主要通过用长处克服短处，激发孩子进取的欲望；树立榜样，用榜样的力量影响学生；培养孩子的责任意识，用"责任"约束不良的行为；教育社会化，使孩子在和谐的氛围中成长等途径来达到教育目的。
关键词:品行人格 教育策略
一、问题的提出
学校培养学生健全的人格，以及优良的品行和学业成绩。其中有的学生学习成绩尚可，潜力较大，但品德、习惯存在许多问题，影响了他们进一步发展。这样的学生我们暂且称之为"品行弱势学生"。随着独生子女的增多及考试制度的限制，很多的家庭、老师对孩子的教育是重智育而忽略了品质、心理素质等方面的教育，因此在学习方面不错，但在品德、习惯、心理素质等方面有问题的学生越来越多。在我班级中有这样几个学生。
王某，很聪明，爱看各种课外书，知识面广，爱玩电脑，语文、数学成绩尤好，在班里的成绩名列前茅。但他心理素质较差，而且说话、做事不注意小节，太狂傲、自负，不关心同学、集体，脾气急躁，因为一点小事就和同学争吵甚至动手，同学都不喜欢他。
刁某，头脑灵活，有灵气，说话、思考问题特别成人化，擅长朗诵和电脑编程，是校播音员，获得过区书法比赛二等奖，在能力方面发展较全面，因此比较自负，认为同学都没有他好。表现欲望比较强，但舍不得下功夫，仅凭自己的小聪明。说话、做事不为同学、集体着想，看问题很偏激，同学不喜欢他。
聂某，父母离异，比较聪明，学习上特别努力，学习成绩优秀，作为班长，能完成老师交给的任务，在同学中有一定威信。但当着老师一面，背着老师一面，经常和几名调皮学生一起欺负弱小的同学，说话、做事有些霸道，同学有些怕他。涉及个人利益则以个人为重，自我感觉特别良好，喜欢以自我为中心，班里女同学特别不喜欢他，有些男同学对他敢怒不敢言。
这样的学生还有很多，他们一般都很聪明，理解事物的能力强，智商较高，展示自我的欲望强，但他们在品德、行为习惯、与人交往或心理素质方面有问题，而这些问题又往往被教育者所忽略。北京师范大学教授、博士生导师庞丽娟认为："从儿童发展规律来看，儿童的教育应是全面的，不能只对儿童进行知识教育，还要进行人格、心理健康等方面的教育。这类教育比知识教育更能影响儿童将来的生活幸福和事业的成功。"其实，这样的学生是我们教育领地开发潜能很大的一块，因为他们都有很好的天赋，有很强的表现欲望，都希望成为老师、家长眼中的优秀学生，只要教育者做积极的正确的引导，他们就可以进入优秀学生的行列，甚至成为其中的佼佼者。所以，我们应重视这部分学生的教育问题。
二、"品行弱势生"的成因分析
要想解决这些孩子的问题，我们首先要弄明白造成这部分孩子现状的原因是什么，我认为主要有以下两个方面：
1． 家庭教育方式不当
父母是孩子的第一任教师，父母的言行直接影响着孩子的成长。现在都是独生子女，家长对孩子的爱很深，要求也就比较高。但具体到教育孩子的方式上却是不一样的，经过调查研究，发现家长采用的教养方式主要有六种，即：溺爱型、否定型、民主型、过分保护型、放任型和干涉型。而像我们提到的这种有问题的孩子，家庭的教养方式主要是溺爱型、放任型和干涉型。如王某父母的教育方式就是干涉型，不管孩子做什么都要管，造成孩子逆反心理强，心中焦虑，因而处理不好和同学的关系；刁某父母的教育方式就是溺爱型，因家庭条件较好，爷爷、奶奶等都围着他转，只要成绩好，要什么、玩什么都行，造成他特别自负；而聂某父亲的教养方式就是放任型，因为孩子缺少母爱，父亲对儿子的独立行为了解太少，甚至对不良行为不加干涉或过分迁就，造成他说话、做事霸道。也就是家庭教育使这些孩子没有正确建立做人的准则，没有养成良好的习惯。
2． 社会舆论、考试制度使人们重智育轻德育
因为我们常以升学率衡量学校办学质量的高低，以考试成绩来决定学生是否能上重点中学或大学，因此学生的学习成绩格外受人们的重视。学生自身也较重视学习成绩，自己成绩好些，就显得比别人高一筹，就认为自己什么都不错，就看不起其他同学。加上社会上办的各种补习班，一般都是办语文、数学等班，很少听说有办品德教育班的，家长们为了孩子的学习成绩好，更是不惜花大量的精力和财力让学生参加这些班的学习。因此，只要孩子成绩好，家长也就很高兴，"一好遮百丑"，家长们对孩子其他方面的教育就比较忽略。
三、"品行弱势生"的教育策略
综合以上分析来看，他们成绩都不错，理解事物的能力较强，而且性格好强，他们之所以缺乏一个正确衡量事物的标准，缺乏良好的品质和习惯，是因为他们受到的教育是不健全的。学校教育要想解决这些问题，就必须从培养学生健全人格入手，以达到学生全面发展的目的。
1． 用长处克服短处，激发孩子进取的欲望
这些学生都很聪明，他们都有各自的优点或特长，而且表现欲望都较强，都愿意得到老师和同学的肯定，老师只有发现他们的闪光点，肯定他们的优点，才会激起他们进取的欲望，才会使他们有被人认可的喜悦，这样老师再做引导使其改正不足就比较容易。如我在教育刁某时，就利用他喜欢朗诵这一点，选他入广播站，让他感到很荣耀，同时给播音的同学提要求。每次他都认真准备播音，每周五放学之前，他都要到老师那里试播，而且周一也是最早到广播站的一个，对他这些表现，我都积极加以肯定和表扬，这样使他的积极性被调动起来，他希望做得更好的欲望就更强烈了。这时再教导他：如果在其他方面也这样做，也一样能做得很好。学生在这方面进步了，老师就用这一点带动他在另一方面做好，克服不足，这样孩子的进步就会在潜移默化的引导中完成。刁某后来得到了同学和老师的认可，不仅学习成绩提高了，进入了年级前列，而且还被选为班宣传委员和文艺委员。
2．树立榜样，用榜样的力量影响学生
对于这样的学生，他们往往因好奇、无知或控制不住自己而犯下错误。他们犯了错误常常惊慌失措，以为老师从此不会再喜欢他了，以为同学们不会原谅他，从而后悔莫及或就心甘情愿地等着老师训一顿。对待他们犯的错误，如轻易地采取惩罚手段，往往不会取得理想的效果，因为他会认为自己做错了事，但老师也惩罚了，觉得不欠老师什么。甚至有学生对老师的惩罚不服气，这样更不利于教育学生。若学生犯错误后，老师可以"冷"处理一下，从另一个角度为其树立榜样，让他在反省中进步。如王某，在年级跳绳比赛中，因拒绝参加，竟当着全年级同学的面和老师顶撞起来，最后由一个得了肾炎一直免体的同学替补才使我们班没有被取消比赛资格，但成绩可想而知，同学情绪都很低落，因而把怨气都撒在了他身上。我知道此事后，没有批评他，而是大力表扬替补的刘某，并开班会讨论怎样向刘某学习。后来王某主动找我谈话，说了他当时的想法。之后我慢慢给他分析，指出了他前段时间的进步，并指出同学和老师让他参加是信任他，也是他在同学面前再次树立自己形象的好机会，可他却错过了，并告诉他该怎样去弥补。通过这件事，我发现他说话不再狂了，而且还主动劝几个表现不好的同学认真学习。后来，同学选他去参加学校?quot;迎澳门回归"演讲比赛，他非常认真的准备，却失败了，他情绪很低落，但同学们没埋怨他，而是指出他心理素质差，让他在这方面加强。后来，我们班要选派同学参加周一的升旗发言，我让他去，他却说给其他同学一些机会，然后还给我推荐了一同学并说由他去做工作。而后我才知道，他主动找那同学谈，并答应给他写稿。都快进入期末考试了，对学习抓得很紧的他来说，这的确是一种进步。通过这几件事，我发现他明显地进步了，知道了什么是"对"，什么?quot;错"，脾气也不如以前急了，成绩也有了显著提高，他终于得到了同学的认可，在学期末被评为"三好学生"。
3．培养孩子的责任意识，用"责任"约束不良的行为
从调查中我们发现，孩子对自己有无责任心的评价，只有40%左右的学生认为自己有，大多数孩子不知道自己应该承担怎样的责任，因而才造成他们不会约束自己的行为，才会做事不考虑后果。因此培养孩子的责任意识有助于对孩子行为习惯、品德方面的教育。为培养他们的责任意识，我一般都是给这些聪明的学生一些"官"当，让他们为自己所任的职务负责。比如，我接班时发现原班长聂某有霸道、欺负同学的行为，而且很自私，按照我衡量人的标准，我一定是不会再让他当班长的，但我还发现他在同学中有一定的威信，好好培养可以成为老师的小助手，因此我决定还让他当班长，?quot;班长的责任"去约束他。于是，我制定了班委职责，让同学监督班委的工作和表现。然后我又抓住他爱表现这一点，鼓励他，表示老师相信他能干好工作，当他有控制不住自己言行的情况出现时，我就告诉他，作为班长，应该在班中起好模范带头作用，这样整个集体才会进步。好强的他不愿意同学、老师说他没有责任意识，因此他的"劣迹"越来越少，他在同学心目中的地位也更高了，和谐的同学关系促进了他的学习，他不仅被评为?quot;三好学生"，而且还加入了团组织。
4．教育社会化，使孩子在和谐的氛围中成长
对孩子的教育不应仅仅是学校教育，还应包括家庭教育和社会教育。因为造成孩子现状的原因，有很大一部分是家庭造成的，因此了解学生的家庭，和孩子的父母沟通，互相配合，使孩子在和谐的氛围中成长就显得尤为重要。如刁某，他父亲因工作需要，只有周末才回家，而母亲工作又忙又溺爱他，他说话做事就特别爱以自我为中心。而且因他父亲对他在学习上的要求特别高，他又做不到，因此和父亲关系特别僵。有一次他因和父亲吵嘴，竟拿了家里几百元钱去玩游戏。了解到他们家的情况后，我和他母亲交换了意见，并指出了家中教育环境的不和谐不利于孩子成长，父母应给孩子怎样的生活环境。再如了解到聂某的家庭环境，我和他父亲经常联系，他父亲对他在校的表现特别的吃惊，然后我们一起商量教育孩子的方法，孩子有错绝不迁就，但也不采取简单的打骂方式。因为家长和老师的沟通，使家长了解了孩子在学校的表现，也使老师了解了孩子在家中的表现。因此，老师和家长做工作时就更有的放矢了，页诮逃⒆拥姆绞缴嫌辛烁谋洌⒆釉谝恢趾托车幕肪持谐沙绞敲飨缘摹?br> 除此以外，老师还要用人格魅力去影响学生，在班级中创造利于学生成长的氛围。总之，对于这样一些学生的教育，我们应重视起来，应挖掘他们自身的优点，用他们的优点克服不足，加强对他们在人格方面、习惯方面的教育，使他们成为学习、品德等各方面全面发展的学生。
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